Стремительно меняющийся мир ставит перед школьным учителем новые задачи, решение которых иногда оказывается делом непростым и весьма деликатным. Одна из таких ситуаций: что делать, если в классе появились дети, знающие об СВО не понаслышке? Переселенцы или те, чьи отцы сейчас служат в зоне спецоперации… Как правильно говорить с такими детьми? А если кто-то из их семьи был ранен или не вернулся… Чем помочь? Как не сделать хуже?
Найти правильные слова будет чуть проще, если ребенок всегда учился в вашем классе или если он местный и просто перевелся из другой школы. Но если новый ученик — переселенец, вынуждено покинувший свой дом, то это может влиять на уровень его стресса и на степень доверия к вам. Очевидно, что ребенку, вынужденному привыкать к новому месту и новым людям, будет сложнее и потребуется больше времени на адаптацию.
Постарайтесь узнать у родителей или у опекунов ребенка, каково его реальное психологическое самочувствие и что сейчас происходит в семье. Конечно, об этом можно спросить и самого ученика, однако старайтесь внимательно относиться к его состоянию: вопрос может оказаться болезненным. Кроме того, дети, в особенности младшего возраста, которых берегут от лишних переживаний, могут просто не знать, что именно произошло. Важно понимать, что и в каком объеме ваш ученик знает и чувствует.
Если вы изначально знаете важные детали, например, что у ученика отец служит в зоне СВО или, что его семье пришлось бросить все имущество и срочно переехать из опасной области, то будет проще вести беседу и понимать, какие темы стоит обходить или обсуждать очень аккуратно. Сохраняйте контакт с родителями ученика, обсуждайте изменения в его состоянии и поведении. Важно, чтобы семья понимала, что вас тоже беспокоит его судьба.
Но что вы можете сделать еще ?
Создайте безопасную атмосферу для ученика
- Постарайтесь быть внимательнее к психологическому состоянию ребенка, дайте понять, что вы готовы его поддержать и выслушать на равных, без покровительственной позиции.
- Будьте готовы к резким сменам настроения ребенка, а также к сложным и тяжелым вопросам, например, о смерти, религии. Попробуйте понять, каков культурный уровень семьи, узнайте о религиозных воззрениях, которых в ней придерживаются, о традициях, чтобы ваши чувства и ответы не вступили с ними в конфликт. И не бойтесь говорить «Я не знаю».
- Обсудите с классом, что не нужно засыпать ученика, в особенности если он новенький, вопросами о произошедшем. Объясните, что их одноклассник может временами чувствовать себя плохо, ему может быть дискомфортно или тревожно и нужна поддержка. Важно найти баланс между заботой об однокласснике и отсутствием излишнего внимания к его проблемам.
- Узнайте заранее, какие есть центры помощи пострадавшим в ходе СВО в вашем городе и держите файл с их контактами под рукой. Будет хорошо, если при необходимости вы сможете перенаправить ребенка и его родных к специалистам за квалифицированной социально-педагогической, психологической и иной помощью.
Помогите ребенку стабилизировать состояние:
- В различных организациях типа центра помощи семье или центра психологической помощи могут проводиться различные психологические тренинги, направленные на развитие самопомощи, саморегуляции поведения, дыхательных упражнений, управления стрессом и тревогой и так далее. Либо же их можете проводить вы сами или кто-то из коллег, обладающий подходящей квалификацией. Не нужно настаивать на участии подростка в этих тренингах, но постарайтесь объяснить, почему это может ему действительно помочь.
- Более младшим детям больше подойдет игротерапия, сказкотерапия и арт-терапия, в рамках которой они могут выразить свои переживания и справится с тревогой.
- Старайтесь поддерживать в классе стабильную атмосферу. Наличие расписания, одних и тех же ритуалов, размеренность помогают получить ощущение безопасности и комфорта, в особенности при стрессе. Если у вас в классе никогда не было ритуалов и традиций, возможно, это хороший повод их создать. Например, это может быть чаепитие раз в неделю или ежемесячная стенгазета класса, а в крупном масштабе даже школьный фестиваль согласно сезону.
Организуйте поддержку:
- Поищите варианты групп взаимопомощи, эмоциональной поддержки одноклассников. Если в школе есть другие ученики, находящиеся в схожей ситуации, — можно организовать регулярные встречи, где дети смогут делиться своими переживаниями и опытом. Этот вариант подходит для подростков, и такие встречи должен проводить именно специалист. Если в школе нет человека с подходящей квалификацией, то пригласите, например, социального педагога из профильной организации для проведения встреч.
- Для младших школьников лучше подойдёт индивидуальный формат беседы со школьным психологом, социальным педагогом или специалистом из центра помощи.
- Будьте готовы к тому, что ребенку может понадобится индивидуальный подход: индивидуальные занятия, адаптация учебных заданий, использование различных методик для детей, испытывающих трудности в обучении и адаптации. Стресс затрудняет обучение, а смена школы накладывает отпечаток в виде возможных различий программ.
- Важно поддерживать мотивацию к обучению, несмотря на ситуацию в семье. Как это делать, мы рассказывали в наших статьях «Учебная мотивация и среда», «Мотивация: её развитие и поддержание» и «Коварная «псевдопомощь»: как ее избежать?».
- Привлекайте ребенка к коллективным занятиям, какому-либо труду, заботе о младших. Это помогает отвлечься и почувствовать контроль над своей жизнью в ситуации, когда мало что от тебя зависит. В зависимости от интересов можно предложить, например, спортивные кружки, театр или волонтерство с животными детям постарше.
В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ:
Рекомендации от Минпросвещения
«Как выстроить отношения с классом»
«Я, ты, мы: общение с учениками»
«Самооценка ребенка: от чего она зависит и как с ней работать»
«Как выстроить эффективное общение с учениками»
«Индивидуальный подход и как с ним справиться»
«Индивидуальное обучение и реальная жизнь»
Благодарим за помощь в подготовке этого материала Наталью Васюкову, старшего методиста учебно-методического отдела «КлеверЛаб».