Перед вами — реальная история нашей читательницы, переболевшей онкологическим заболеванием в детстве. Анна Лачина делится воспоминаниями и рассказывает о том, что больше всего ее беспокоило, особенно в отношениях с одноклассниками и педагогами.
Возможно, ее личный опыт подскажет учителям, как общаться с детьми, которые вынуждены долгое время учиться удаленно. А они, в свою очередь, поделятся знаниями с другими учениками.
Ане было чуть больше 10 лет, когда на уроке физкультуры, прыгая через козла, она упала и сильно ударилась коленом. Прошел месяц, но боль не проходила, а в месте удара начала расти шишка.
Папа поехал с дочкой из Хабаровска в Москву, где девочке поставили диагноз: саркома Юинга. Говоря проще, один из самых тяжелых видов рака кости. Шансов выжить было немного — потому что столичные врачи нашли у девочки еще и множественные метастазы в легких.
В общей сложности Аня то с папой, то со старшей сестрой прожила в детском онкологическом отделении больницы почти год. Родные переживали за ее жизнь, а облысевшая девочка, лишившаяся ноги и со швом через всю грудную клетку, больше думала о том, как она будет жить дальше.
То, что болело больше всего
С момента, как Ане поставили страшный диагноз, она почти не слышала и не видела одноклассников. Никто не звонил и не спрашивал, как она, когда придет в школу, не навещал, когда девочка вернулась домой. Пару раз мама созванивалась с классным руководителем, но самого учителя Аня так больше и не видела… до окончания школы.
«Меня словно похоронили заживо. Это потом я узнала, что они просто не знали, как вести себя со мной, а мне хотелось если не быть, то хотя бы просто чувствовать себя нормальной среди обычных сверстников, общаться, в том числе с педагогами. И чтобы без жалостливых нот в голосе, словно я не жилец».
К счастью, болезнь удалось побороть. Став взрослой, Анна переехала из Хабаровска в Питер. Вышла замуж, родила дочь (Марии уже 19 лет, она учится в консерватории на дирижера оркестра и поет в хоре Мариинского театра).
Но самое главное, что она, похоже, наконец-то нашла ответ на вопрос, который мучал ее не один год.
«Теперь, спустя много лет, став мамой, отпустив обиду, я поняла одну очень важную вещь: возможно, мне самой стоило тогда сказать ребятам и учителям, как важны для меня их слова поддержки и общение в целом».
Таких историй много. Однако подчас не болезнь ломает ребенка, а изоляция или неверное общение со стороны друзей и взрослых, в том числе педагогов. Поэтому Анна делится не только своим опытом, но и мыслями других детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
Кстати, подготовить этот материал ей помогла подруга со школьных времен, которая после случая с Аней решила стать детским психологом — сегодня клинический психолог Марина Кузнецова работает с людьми, оказавшимися в кризисной ситуации.
Практические советы по онлайн-общению и обучению ребенка с ОВЗ
Самое главное: не бойтесь выходить на связь. Сначала попробуйте пообщаться с родителями. Как они будут вести себя, реагировать — предугадать невозможно. Семья находится в огромном стрессе. Иногда это проявляется как агрессия, иногда — как полное равнодушие, к учебе в том числе («лишь бы жив остался»).
Важно проявить терпение. Возможно, дать родным время (месяца вполне достаточно после первой неудачной попытки контакта), но потом мягко попробовать проговорить (или написать): занятия — это способ отвлечься от больничных будней и не выпасть из жизни. Ребенку это нужно. Сама мысль, что «в конце года ему предстоит писать контрольную», донесенная до мамы или папы, может направить их мышление в позитивную сторону.
Если родители не скрывают диагноз, узнайте немного о том, что происходит с вашим учеником, хотя бы в общих чертах, чтобы не попасть впросак в разговоре.
Если кто-то из родителей готов говорить о болезни (некоторым взрослым это нужно), расспросите их, о чем предупредить педагогов, которые будут заниматься с ребенком. Уточните, в какое время лучше проводить уроки, когда стоит сделать перерыв.
Не делайте из диагноза оправдание, но учитывайте физическое состояние. Болеющий ребенок — это прежде всего ребенок, а потом уже пациент.
Вот что стоит учитывать с самого начала и по возможности донести до педагогов, которые будут вести онлайн-занятия:
Физическое состояние напрямую связано с лечением. После химиотерапии или гормонотерапии бывают резкие перепады настроения, снижение памяти и концентрации. Это не лень и не капризы, а побочные эффекты лечения.
Перерывы в учебе неизбежны. Плановые обследования, госпитализации, плохое самочувствие — всё это выбивает из графика. Придется не раз возвращаться к пройденному материалу. Лучше в эти моменты делать упор не на новые темы, а на коррекцию памяти и внимания — а уже потом двигаться дальше.
Не обещайте того, чего не знаете. «Всё будет хорошо», «Ты обязательно поправишься», «Скоро вернешься в класс» — фразы, которые могут оказаться неправдой и подорвут доверие. Лучше сказать: «Я рада тебя видеть, давай позанимаемся. Если устанешь, скажи — и мы сделаем перерыв».
Не обесценивайте чувства ребенка. Если он злится, грустит или не хочет учиться — это нормально. Можно сказать: «Вижу, что тебе сегодня тяжело. Давай сократим урок или позанимаемся завтра».
Записывайте видеоуроки, чтобы ребенок мог пересмотреть их позже. Во время лечения материал часто забывается, и возможность вернуться к записи — огромный плюс.
Не потакайте во всем. Дети быстро привыкают к тому, что в период болезни к ним все снисходительны. Это плохо влияет и на реабилитацию, и на характер ребенка. Не обесценивая его чувств, сохраняйте понятные границы в общении.
Сократите длительность урока до 20–25 минут и объем домашних заданий. Уроки можно разбивать на несколько коротких сессий вместо одного длинного занятия. Предлагайте альтернативные способы оценивания — проект, устный ответ, творческое задание.
Как рассказать одноклассникам
Прежде всего согласуйте с родителями больного ребенка, что и как можно рассказывать. Важно, чтобы ребенок тоже был не против. Лучше, если кто-то из семьи придет и расскажет сам — это вызовет у класса доверие и уважение.
Важно: рекомендуется оформить информационное согласие родителей на то, какие сведения о заболевании можно передавать одноклассникам и родительскому комитету.
Соберите детей на классном часе или большой перемене. Не делайте из этого драматичного мероприятия — это должен быть спокойный разговор.
Расскажите коротко и без сложных медицинских подробностей. «У вашего одноклассника тяжелое заболевание. Сейчас он лечится и пока не может приходить в школу, но учитесь вы по-прежнему вместе — он/она на онлайн-обучении».
Простые и проверенные способы общения и поддержки
Не обещайте, что одноклассник вернется в школу. Дети тоже чувствуют фальшь. Можно сказать: «Болезнь серьезная, но лечение идет. Нашему другу очень нужна поддержка».
Объясните, что болезнь не заразная. Дети часто боятся непонятных болезней, думают, что можно заразиться при общении. Если это не обсудить, может появиться страх, который разрушит дружбу.
Если внешний вид ребенка изменился, заранее проговорите это с классом: «Когда вы увидите его на видео или если он придет в школу, он может выглядеть по-другому. Это из-за лечения, и это нормально».
Объясните, что друг может вести себя не так, как раньше, что он может устать через 15 минут. «Про болезнь спрашивать можно, но не стоит засыпать вопросам. Лучше предложите ему поиграть или расскажите, что в школе было смешного».
Главное — не молчать и делать вид, что ничего не происходит. Дети всё равно заметят отсутствие одноклассника и придумают свое объяснение — часто более пугающее, чем реальность. А вместо «вам его надо жалеть» предложите ребятам подумать: «Как вы можете его поддержать?».
При поддержке Фонда Президентских грантов.
© Материалы разработаны АНО «Клеверлаб», 2026.
Копирование запрещено.