Все родители мечтают о счастливом будущем для своих детей, но зачастую бывает так, что не давая им определиться самим, они их этого будущего лишают. Не решать за детей, не пытаться за их счет самореализоваться или «перепрожить» собственную жизнь, а с самого раннего детства научить их делать осознанный самостоятельный выбор, вовремя разглядеть и помочь им реализовать свои таланты и возможности — вот что важно, считает семейный психолог, профориентолог Ирина Гришина* и рассказывает, как это сделать.
Обычно вопрос выбора профессии начинает назревать в семье, когда ребенок приближается к окончанию 9-го класса. Нужно определяться: идти в колледж или вуз, и если в вуз, то какие предметы сдавать, к чему готовиться… Получается, вопрос выбора профессии проистекает не столько из задачи найти любимое дело, дело жизни, сколько от социальной необходимости — нельзя же, в конце концов, навечно оставаться в школе! По этой причине подростки часто не мотивированы выбирать профессию: им и в школе нормально, а будущее слишком далеко и неопределенно.
Но даже мотивированным школьникам бывает трудно понять, чем им хотелось бы заниматься во взрослой жизни. Хорошо, когда перед глазами есть примеры людей, на которых хочется быть похожим. А если нет? Сложно увидеть свое место в обществе, когда все, что ты привык делать, — это ходить в школу, учить уроки, и ты понятия не имеешь, чем с утра до вечера занимаются взрослые в своем взрослом мире.
Если мы говорим о профессии не только как о способе материально обеспечивать свою жизнь, но и реализовывать свои лучшие качества, то процесс этой реализации начинается уже с детских лет, когда ребенку говорят спасибо за его, может быть, первую, но уместную и действенную помощь. Пока ему платят за нее только благодарностью, но главное уже случилось — он вовремя оказался рядом и сумел сделать что-то полезное для других. С этого может начинаться профессия.
Есть целый набор факторов, которые оказывают влияние на развитие личности человека и становятся определяющими в его возможности выйти на свое призвание. Многие из них кроются в его воспитании. На этом остановимся подробнее.
Из множества направлений и занятий ребенок выбирает то, что он любит, что ему интересно
Кто построил этот дом? Откуда взялись мои игрушки? Что делает этот дядя? Ребенку все интересно, он смотрит вокруг и изучает, как все устроено. Взрослые могут поддерживать этот интерес, открывая ребенку, как человеческий труд позволяет преобразовать ресурсы на благо людям. Постепенно ребенок начинает видеть взаимосвязи между материалами, инструментами и результатом, который может получиться, если их применить. Часть из них оставляют его равнодушным, но какие-то пробуждают интерес, вдохновение, желание пробовать и изучать.
Что это? Машинки, самолетики, конструктор, набор доктора или пластилин и краски с карандашами? Любимые области интересов человека часто проявляются уже в детстве, и это хорошая основа для будущего самоопределения. Со стороны взрослого важно создать и обеспечить ребенку доступ к разнообразной среде, в которой он сможет выбирать, что ему откликается, и погружаться туда дальше.
Часто родители жалуются: ребенок берется за разные увлечения и быстро их бросает. Так хотелось бы, чтобы он начал заниматься чем-либо всерьез и достиг больших успехов как маленький Моцарт. Но его увлеченности хватает на несколько недель, а иногда и дней, и потом интерес теряется.
На самом деле, это вполне нормально как для детей, так и для подростков. Они активно знакомятся с миром, пробуют его в самых разных проявлениях. Порой, чтобы найти что-то действительно свое, нужно много попыток и времени.
Умение говорить чему-либо нет часто не менее важно, чем умение говорить да. Важно, чтобы ребенку хотелось пробовать, искать, находить свой интерес в новых вещах и направлениях. Родители могут помогать ему размышлять о том, что его привлекло или, наоборот, оттолкнуло. Тогда ребенку со временем станет понятнее, где ему комфортно, а где нет.
Учитывайте мнение ребенка — оно важнее вашего
По разным причинам родители порой выбирают за ребенка: иногда так быстрее и удобнее, иногда хочется передать ему именно то лучшее, что сам любишь, а иногда это попытка с помощью ребенка прожить свою жизнь иначе, получив то, что не удалось с первого раза. Только тратите вы на эту «вторую попытку» не свою жизнь, а жизнь ребенка.
Независимо от причины такого директивного поведения родителей, ребенок остается с ощущением: «Мое мнение не важно». Люди, которых воспитывали в таких условиях, часто не могут даже себе ответить на вопросы «Что я сейчас чувствую? Чего я сейчас хочу?» Они привыкли, что есть взрослые, которым виднее, даже если они сами уже взрослые. В народе про такой «воспитательный подход» говорят — «Без меня меня женили». Разумеется, выбрать любимую профессию в таком случае уже не представляется возможным.
Альтернативой подобного воспитания является взаимодействие с ребенком через диалог. С самого раннего детства: «Ты хочешь апельсин или банан?», «Какой дорогой сегодня пойдем до садика?», «Сегодня вечером будешь лепить из пластилина или рисовать?» Когда родитель создает ситуации выбора, ребенок привыкает обращаться за решениями к себе самому, то есть у него формируется навык самоопределения. Вначале этот навык может распространяться на простые бытовые вопросы, но со временем он сослужит хорошую службу и в решении глобальных жизненных вопросов. Родителю порой может быть сложно, ведь ребенок способен выбрать совсем не то, что ему бы хотелось. И где-то родителю придется ставить свои ограничения — это нормально. Главное, чтобы ребенок умел прислушиваться к себе и знал, что его мнение важно.
Ребенок выступает как соавтор в отношении развития окружающего мира
Быть маленьким сложно. Есть мир, который функционирует по своим серьезным запутанным законам, и взрослые, которые установили в нем свои порядки. Если ситуация вокруг ребенка директивная и негибкая, ему придется подчиняться и приспосабливаться.
Представьте себе строгую учительницу в классе, которая грозно глядит в твою сторону. Сразу хочется выпрямиться, взяться за ручку и всячески продемонстрировать свою прилежность, чтобы не получить нагоняй. Некоторые дети годами находятся в такой обстановке и решают вполне конкретные задачи — сохранить себя, обезопасить от строгости и агрессии. Страх — не лучшая атмосфера для размышлений о том, чему хотел бы посвятить себя.
Нередко в нашем обществе присутствуют ситуации, где основная задача детей — приспосабливаться, соблюдать правила и делать то, что сказано. Когда придет время выбирать, эти подросшие дети точно так же будут ждать команды от взрослых — куда теперь идти?
Но могут быть созданы и совсем другие условия: когда с детства мы преподносим детям культуру и окружающий мир как нечто незавершенное, то, что множество людей творит и развивает годами и столетиями. В таком мире ребенку и его идеям есть место: ты можешь выбрать любую для себя область и придумать свое, особенное, уникальное решение, способ, который до тебя никто не предложил.
И если вначале ребенок будет пробовать такой подход в играх, в творческой деятельности, то позднее он сможет использовать его и в профессии. В таком случае мы честно должны признаться детям, что не на все вопросы у нас есть правильные ответы и многого не знаем и мы сами. И мы готовы к тому, что наш ребенок может оказаться в чем-то умнее, сообразительнее нас, взрослых.
Лучше всего, когда родителям и ребенку удается найти или создать командный способ вместе проводить время и решать возникающие задачи. Тогда ребенок учится не только формировать собственное мнение, но и слышать других, понимать их и вместе добиваться результата, что точно пригодится ему в любой профессии.
* Ирина Гришина, подростковый и семейный психолог, руководитель направления профориентации в MAXIMUM Education.