Мы продолжаем серию статей «Психолого-педагогической мастерской»* , посвященную взаимоотношениям в классе. В нашей прошлой статье мы обсудили, зачем нужна сплоченность класса и как поставить ее себе на службу, а сегодня мы хотим поговорить о социальных статусах.
Тема социальных статусов в классе всегда была актуальной и сложной для всех. Сюжеты большинства фильмов про школу строятся вокруг «королевы школы» и «серой мышки». Статусы порождают неформальные группы в классе, буллинг и дружбу. И конечно, если учитель хочет понимать, какие отношения у него в классе, и иметь возможность на них влиять, ему важно знать, у кого в его классе какой статус.
СОЦИОМЕТРИЯ И ШЕСТЬ ТИПОВ СТАТУСОВ
Для начала давайте разберемся в самих социальных статусах. Многие люди считают, что есть лидеры, есть изгои, и есть те, кто находится посередине. Схема отчасти верна, но грубовата. На самом деле, градация чуть более подробна, и ее измеряет специальная методика — социометрия. Эта методика изобретена Якобом Морено, американским социальным психологом и психиатром, и изначально предназначалась для измерения отношений с помощью опроса в любой социальной группе. Школа, тюрьма, кружок — это не имеет значения. Везде найдутся следующие шесть типов.
- «Звезды» — те, кто набрал в два раза или больше положительных упоминаний в проведенном опросе, чем остальные. Это как раз лидеры класса, «королевы школы», капитаны школьных спортивных команд или просто те, к кому тянется большая часть класса, даже если это заядлый хулиган. Они необязательно имеют какое-то официальное влияние в духе старосты класса. Но будет целесообразно, если вы постараетесь им это влияние дать: таким образом вы, в свою очередь, получите косвенное влияние на класс.
- «Высокостатусные» и «среднестатусные» («предпочитаемые» и «принятые») — те, кто получил среднее количество положительных упоминаний в опросе или чуть больше среднего. Эти два статуса — основная масса класса, те ученики, которые находятся в ровных отношениях друг с другом. Вероятно, кто-то из них — ближайшие друзья лидеров класса, кто-то чуть дальше от первых, но все они чувствуют себя в классе комфортно и спокойно.
- «Низкостатусные» («непринятые») — те, кто получил меньше среднего количества положительных упоминаний в проведенном опросе. Это могут быть необщительные ученики, по каким-то причинам не привлекающие остальных в классе, а может, и новенькие, которые еще не успели подружиться. Низкое количество положительных упоминаний само по себе еще не означает, что это плохо и ученику в классе дискомфортно. Вполне может быть, что его даже устраивает такая ситуация, но только при условии, что он не набрал высокое количество отрицательных отзывов (об этом ниже). Возможно, он просто интроверт или группа, где он является «высокостатусным» или «звездой», находится в другой сфере, например в художественной школе.
- «Изолированные» — те, кто не получил ни одного положительного или отрицательного упоминания в опросе. Это все еще нейтральный статус. Тут ситуация может быть такой же, как и с «низкостатусными» учениками. Но есть риск того, что группа не хочет принимать ученика по каким-либо причинам, и в таком случае уже стоит обеспокоиться причинами неприятия, так как есть риск, что ученик может превратиться из изолированного в «отвергаемого».
- «Отвергаемые» (отрицательный статус) — те, кто получил только отрицательные упоминания в опросе. Большинству из нас, конечно же, на ум тут же просится мысль, что это жертвы буллинга. Но это могут быть еще и, например, хулиганы, которые мешают остальным ученикам, или даже зачинщики буллинга, которых может опасаться весь остальной класс. Причин для получения такого результата в опросе может быть множество, однако ясно одно: одиночество и желание коллектива избавиться от этого «персонажа».
КАК ПРОВОДИТЬ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ:
Лучше всего проводить социометрию в ноябре или декабре. Дети уже успели проучиться вместе некоторое время, у них сложились отношения, а у вас после проведения исследования еще есть время, чтобы при необходимости повлиять на их отношения. Объясните вашим ученикам цель исследования, подчеркните, насколько оно важно для самого класса, по какому принципу нужно отвечать на вопросы, и обязательно гарантируйте конфиденциальность ответов.
Гарантируя ученикам то, что их ответы останутся между вами, вы можете рассчитывать на то, что они будут честными. Естественно, одного обещания, что вы никому не расскажете, будет недостаточно. Постарайтесь проводить социометрию в кабинете, где вы можете посадить учеников по одному. Если такой возможности нет, то позвольте ученикам отгородиться друг от друга, например поставить портфели или учебники на парту, временно переставить парты и стулья.
Важно, чтобы ваши ученики вам доверяли и понимали, что результаты опроса не могут быть использованы во вред им. В противном случае они могут вовсе отказаться выполнять задание, давать негативные оценки или будут отвечать так, как им кажется, вы от них ожидаете.
ИНСТРУКЦИЯ К ПРИМЕНЕНИЮ
Предварите опрос объяснением, зачем он проводится. Например: «В начале года наш класс изменился — пришли несколько новых учеников, и ушли двое старых, бывших с нами с первого класса (лучше будет, если вы назовете учеников по именам). Мне важно знать, как изменились отношения между вами, как чувствуют себя новенькие. Так мне будет легче делить вас на группы для разных заданий, учитывая ваши пожелания. Это будет удобно и для меня, и для вас. Я вам гарантирую, что никто, кроме меня, не узнает, как вы ответили».
После чего раздайте детям листы и дайте инструкцию по выполнению.
Способов ответов на вопросы всего три, и вы можете использовать любой, который будет удобнее вам.
- Количество вариантов для ответа ограничено 3–5 учениками, поэтому это наиболее удобный для подсчета способ.
- Участники могут записать столько вариантов ответов, сколько захотят. Это может быть удобно для самих учеников и послужит показателем не только социального рейтинга выбранных, но и уровня дружелюбия, открытости или, наоборот, недоверия отвечающего. Например, у одного из учеников в ответе на вопрос «С кем бы ты пошел в поход?» — половина класса, а у другого — только один одноклассник.
- На каждый вопрос участники ранжируют всех одноклассников от наиболее предпочитаемого до наименее или наоборот. Этот вариант наиболее достоверный и надежный, так как гарантирует, что никто не будет забыт и каждому будет определена строчка. Однако он занимает наибольшее количество времени как при проведении, так и при подсчете.
КАК СОСТАВИТЬ ОПРОС
Вы можете составить опрос самостоятельно, отталкиваясь от того, что вы больше хотите измерить: дружеские или учебные отношения в классе, сплоченность, степень принятия учениками друг друга и так далее. Единственная рекомендация: привлеките к его составлению школьного психолога. В Интернете тоже есть множество списков вопросов, из которых вы можете выбрать нужные. Главное — не увлекаться и постараться четко определить для себя, что вам важнее всего узнать.
Постарайтесь не давать слишком много вопросов. Пяти-шести вопросов для младших классов и семи-десяти для средних и старших будет более чем достаточно. На большее не хватит ни времени урока, ни сил учеников, ни, скорее всего, и ваших при подсчете результатов.
Три универсальных вопроса
- С кем ты хотел бы сидеть за одной партой? (учебные отношения)
- Кого из одноклассников ты ни за что не пригласишь на свой день рождения? (социальные отношения)
- С кем из класса ты никогда не пошел бы в многодневный туристический поход? (социальные отношения)
- Если ваш класс будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться в новом коллективе? (как социальные, так и учебные отношения)
Каждый из вопросов можно сделать как с позитивным ответом — хотел бы, так и негативным — не хотел бы. На основании полученных результатов составляется матрица.
Матрица состоит:
- по вертикали — из списка фамилий группы, расположенных в алфавитном порядке;
- по горизонтали — их номера, под которыми ученики обозначены в списке.
Обозначьте, сколько раз ученик был упомянут в ответе на тот или иной вопрос и сколько из упоминаний было взаимных. Наличие таких взаимных упоминаний указывает на хорошие межличностные отношения или, наоборот, взаимную неприязнь, поэтому нам так важно обращать на них внимание.
Среднее число полученных упоминаний одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:
K = (Общее число сделанных упоминаний) : (Общее количество испытуемых)
Например: К = 30 : 10 = 3.
Благодаря этой методике вы сможете получить четкую структурированную схему взаимоотношений в классе. Возможно, вы обнаружите, что высокая конфликтность в классе связана с наличием большого количества «звезд» или разобщенностью. А может быть, наоборот, увидите, что класс более сплоченный, чем вам казалось.
В нашей следующей статье мы обсудим, как можно повлиять на социометрические статусы учеников и зачем это делать.
* Все проблемные ситуации, связанные с различными аспектами конфликтов, подробно разбирают эксперты «Психолого-педагогической мастерской»: Татьяна Склярова — доктор педагогических наук, профессор, почетный работник высшей школы России, Диана Наумова — кандидат психологических наук, доцент департамента психологии МГПУ, и Илья Егоров — кандидат психологических наук, доцент МГПУ.