Учительская. Педагог устало произносит: «Опять мама Вани написала: “Вы же учитель — это вы должны его научить”. А я ведь и так делаю всё, что могу… Почему родители считают, что мы должны не только преподавать, но и перевоспитывать их ребенка?».
Сегодня образование всё чаще воспринимают как сферу услуг, где родитель выступает в роли потребителя, а педагог — в роли исполнителя. Но за этим скрывается не столько цинизм или равнодушие, сколько сложный процесс перераспределения ответственности за ребенка между родителями и учителями.
Разбираемся, как педагогу выстроить границы, чтобы не выгореть и не утратить авторитет, оставаясь в рамках профессиональной этики.
Что делать педагогу, когда родитель перекладывает на него ответственность
Профессиональная компетентность — это умение работать в рамках своих полномочий. И иногда самое компетентное, что может сделать педагог, — это честно сказать: «Я вижу проблему, я работаю над ней со своей стороны, но для решения нужна и ваша помощь — родителей».
Современный педагог всё чаще оказывается между двух огней: с одной стороны — требование администрации отчитываться по ФГОСам, с другой — запрос родителей на «гарантированный результат».
Причем тут сразу возникает подвох: для кого-то этот результат означает получить заветные 80+ баллов на ЕГЭ, а для кого-то — просто сделать из Пети человека. Это два принципиально разных вектора, и попытка реализовать оба одновременно — верный путь к неврозу.
Чтобы выжить в этой реальности и не исчерпать себя до дна, важно сразу занять профессиональную позицию. Суть ее проста: учитель — это партнер семьи ученика, а не обслуживающий персонал.
Вот семь составляющих, из которых складывается единая стратегия выстраивания правильных отношений с родителями.
Да, современный педагог работает в непростой ситуации. И в этих обстоятельствах для него очень важно не вернуться к старой модели «учитель всегда прав». И не соглашаться на вариант «родитель — клиент, который всегда прав».
Сработает третья модель: педагог — это профессиональный партнер семьи, а не обслуживающий персонал; родитель — партнер педагога, а не его начальник; ребенок — не объект воздействия, а участник образовательного процесса.