15 октября в России отмечается День отца. Мы поговорили о важности отцовского воспитания с одним из лидеров общественного движения «Отцы России». В первой части интервью председатель Совета отцов при Уполномоченном по правам ребенка города Москвы Алексей Чегодаев рассказал нам, для чего было создано движение, о его основных приоритетах и почему Евангельские чтения помогают в формировании ценностей и культуры отцовства. Сегодня он поделится опытом того, как «поднять с диванов» пап, что нужно сделать для создания Советов отцов в школах и чем конкретно они занимаются, как происходит «распределение труда» среди пап и как отцам проникнуть в проблемы детей.
— Алексей Михайлович, давайте о главном — а как организовать, собственно, Советы отцов? Есть рекомендации?
— Конечно, есть. Вначале мы занимались созданием сообщества по наитию. Постепенно всё это переросло в целый свод рекомендаций, которым мы поделились на конференции в феврале 2023 года в Государственном университете управления. В нем затрагиваются вопросы как создания Совета отцов в школе (саду, во дворе и др.), так и особенностей работы с партнерами — бизнесом, НКО, государственными учреждениям.
В основу рекомендаций по созданию Совета отцов легли мои переработанные выступления перед активом Совета отцов московской школы № 777, на основе которых они сделали методический материал, обобщивший лучшие практики и ставший востребованным уже на федеральном уровне. Результаты работы Алексея Петрова и Алексея Могилева уже услышали на форуме Союза отцов в Казани и на родительском форуме в «Орленке», организованным Министерством просвещения РФ 29 сентября.
Если коротко, обозначить шаги, то они будут выглядеть так:
- надо связаться с заместителем директора школы по воспитательной работе, узнать, есть ли рабочий Совет отцов, и, если нет, то обсудить его создание;
- пригласить желающих отцов на первую ознакомительную встречу, обсудить актуальные вопросы и создать актив Совета отцов школы;
- начать работу с простых дел совместно с детьми, помня наш девиз «Нет чужих детей, есть окружение моего ребенка».
Мы всегда напоминаем про неполные семьи и детей участников СВО, которых важно вовлекать в наши общие дела. Подробные рекомендации выложены на сайте sovetotsov.ru.
— А как растет ваша сеть? Есть запрос от школ, от родительских сообществ? Он большой?
— Сначала этот запрос был небольшой. Такое отношение существовало: ну надо же, чтобы отцы в школу приходили и чем-то занимались. У нас, когда папа приходит в школу, — либо праздник, либо ощущение, что тут какая-то проблема: преподаватель, классный руководитель не смог справиться с этой проблемой вместе с мамой. Конечно, это озадачивает. Нашу роль здесь мы видим как раз в активном участии в воспитании, активном взаимодействии с классным руководителем, с учителями и с детьми. Это может выражаться по-разному. Для чего мы делаем Советы отцов? Мы объединяем активных пап, чтобы они сами начинали делать простые дела.
Для этого есть разные форматы. Например, у нас уже несколько лет проводится «Мужской разговор». Он появился еще до «Разговоров о важном». Папы приходят в «свои» классы и проводят с детьми беседы на определенные темы. Тематики разные — профориентация, про дружбу, про профессии пап, что они означают. Это можно делать в разном формате, в разное время — в рамках «Разговоров о важном», какой-то урок может быть папам выделен, можно на классном часе об этом поговорить. Школа принимает решение — как они это организуют, как это будет проходить. Нам это не столь важно, главное, чтобы состоялось.
Когда два года назад мы все это только начинали, на всю Москву, где полтора миллиона учеников, примерно 2 500 корпусов школ, откликнулись человек 60 пап. Сейчас эта цифра приблизилась к двум тысячам. И хотя это все равно пока не много, но даже если в каждый школьный корпус в этом учебном году придет пусть даже по одному папе, хотя бы 2 500 — 3 000 активных пап наберется, мы уже будем очень рады. Понятно, что у всех есть график и легко сказать — я занят, я не могу. Но как только отец начинает задумываться о воспитании ребенка, он находит время. И лучше это делать прямо вот с детского сада, потому что потом темы для обсуждения могут стать другими: вейпы-сигареты, наркотики, девиантное поведение, общение с полицией… Таких поводов, конечно, лучше не ждать.
— А как вовлечь пап, «столкнуть с дивана»? Это сложно?
— Не так сложно, как кажется. Например, в детском саду на севере Москвы был такой случай. Мне позвонили, сказали: грядет День воспитателя, как бы вовлечь пап? Советую: позовите их, пусть хотя бы почитают детям перед сном. Нет, говорят, вряд ли — работают же все. Потом мне воспитатели пишут — папы ходят уже два месяца, не останавливаются, и график на месяц вперед составили. Папы! Уже мамы начали ворчать: а чего это только они ходят, а можно и мы тоже что-нибудь поделаем?
— Что конкретно вы делаете с детьми?
— Например, я люблю писать сказки с младшими школьниками. Творческое начало в воспитании для нас очень важно. Есть, конечно же, подход Макаренко — трудовое воспитание, а есть подход основателя прототипа «республики ШКИД» — школы-коммуны для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского — Виктора Николаевича Сороки-Росинского (выведенного в повести под фамилией Сорокин и прозвищем Викниксор), который воспитывал через творчество. Творческое развитие детей — очень востребовано. Народные инструменты, например. Папа приносит балалайку, показывает, как играть, детям это интересно, они учатся, и у них это очень здорово получается. И дети хотят — им прямо нравится общаться с мужчинами, с папами.
Многие папы начинают со спортивных игр, тренировок. Особенно популярны групповые виды спорта и дворовые игры.
Любой труд, любое дело. Мы, например, однажды сажали деревья, а потом посмотрели короткометражный фильм «Яблоня». Очень хороший фильм, снятый современным режиссером Ольгой Ажнакиной, на 20 минут всего. Прекрасный фильм про отцовство. Поговорили, обсудили, поели яблоки.
Можно поговорить о профессиях и посмотреть картину того же автора «Человек труда».
— Как у вас происходит «распределение труда» среди пап?
— Мы общаемся с детьми, фильмы вместе смотрим, в игры играем — любое действие, которое нам не стоит ничего, но оно, как правило, проистекает из хобби его организатора. Каждый занимается с детьми тем, что ему близко. Мне больше нравится творчество. Есть папы, которые у нас занимаются на спортивных площадках с детьми — зарядка, по груше побить. Методично, каждое утро выходят с детьми и занимаются спортом. Должно всё начинаться не с чего-то такого, искусственного — потому что «это надо», а с того, что я сам хочу передать своим детям, что умею.
— А как отцам «проникнуть» в проблемы детей? Ведь не секрет, что дети не особенно любят ими делиться. Но если на некоторые из таких проблем вовремя не среагировать — быть беде…
— Есть у нас один формат, связанный с коробкой. Ставим коробку, дети кладут в нее свои записки, мы приходим и разбираем с ними их послания. Например, девочка просит в своей записке «перевоспитать всех мальчиков» — явная проблема в классе с каким-то мальчиком. Когда папы спрашивают, а с чего им начать разговор с детьми? Как понять, что их тревожит, волнует? Вот с этой коробкой — хороший пример. Дети сами напишут.
Помню, ответил на этот вопрос, что был же уже один такой случай, когда девочка с голубыми волосами пыталась перевоспитать одного мальчика — что получилось? И дети все прекрасно понимают. Посмеялись. Они сами говорят потом, ну он просто сам такой активный, что тут поделать. Правда, одна девочка постучала по парте и сказала: «Ну он же деревянный»… И тут ты понимаешь, как в семье идет общение, какое отношение к другим детям прививается, к мальчикам. С этим, конечно, нужно работать. К величайшему сожалению, в записках третьего-четвертого класса уже начинается мат — и это тоже повод для серьезной работы. Или вот — «хочу, чтобы Андрея исключили из школы». Эта записка поставила нас с классным руководителем в тупик. Мы поняли, что это за Андрей. Все повернулись и пальцем показывают на этого Андрея, а он сидит — не понимает… Мы пообщались на тему — а почему Андрея? Может, мы Марию Владимировну исключим, еще кого-нибудь исключим? И у детей вдруг появляется страх, вот чуть ли не слезы — как так, вы что, мы же команда. После этой записки было, разумеется, продолжение. Тот, кто писал, подошел к нам сам. Разобрались. Такие ситуации, безусловно, нельзя запускать. Их надо решать, причем только вместе — с классным руководителем, с воспитателем, со всеми.
Не надо на себя брать ответственность и считать, что я вот такой — сейчас «разрулю» вопрос. Не должно быть «я», должно быть «мы». Ни один сложный вопрос с детьми не решается в одиночку. Если сейчас, когда вот это началось, с детьми не поговорить на тему дружбы, то потом ситуация может перерасти в буллинг. А научить детей дружбе — это как раз то, что папы могут сделать. «Разговор о дружбе» — это прекрасный повод: я считаю, поговорить о дружбе начиная с первого класса.
— Как идея Советов отцов переросла в реальное дело? Мы знаем, что образовательная сфера — тонкая, тщательно административно регулируемая материя, и в нее вот так, «с улицы» не втиснуться.
— Мы начинали со встреч с директорами школ, обсуждали наши планы с департаментом образования. Заместитель руководителя департамента образования Москвы Антон Ильич Молев, который занимается темой воспитания, спросил меня: «Алексей, а что ты хочешь?» Я сказал: «А давайте Совет отцов в каждой школе сделаем». «А как сделаем? Административно? Ты потянешь всё это курировать?» Говорю: «Я — нет». Давай, говорит, тогда так — не будем портить идею административным влиянием: как идет естественный процесс, так пусть и будет идти.
Единственно, в чем нам оказывают административную поддержку, — это всегда помогают организовывать любые инициированные нами мероприятия. На любом уровне — от школы до профильного департамента. Ни разу не отказали. Конечно, ключевым фактором является наш статус — мы Совет отцов при уполномоченном по правам ребенка, формально мы общественный совет в структуре органов власти Москвы. Мы не учреждение, не чиновники, а именно — общественный совет, куда приглашаем отцов и организации, реализующих проекты по формированию культуры отцовства в столице.
Мы постепенно начали рассказывать в школах о деятельности Совета отцов. Это всё проходит по линии заместителей по воспитательной работе. Директора про это слышат. И вот они уже сами проявляют инициативу и начинают либо сами создавать Советы отцов, либо нас приглашают. Зачастую мы приезжаем и помогаем проводить первые одну-две встречи. Рассказываем о Совете отцов, чем можно заниматься, показываем примеры, помогаем собрать актив.
В начале этого года, в феврале, мы собирали на базе Государственного университета управления конференцию, на которую пригласили всех желающих. Приехали представители от примерно 420 школьных объединений из 500. Это не говорит о том, что в этих 420 школах есть полноценные Советы отцов. Они разные. Кто-то собрался один раз, кто-то начал взаимодействовать. Активных Советов пока около 60. Кто-то после наших встреч воодушевляется и работает, а где-то, как в 91-й школе на Арбате, уже десяток лет есть свой Совет отцов с очень интересными программами. Например «улучшайзинг». Дети писали в записочках, чтобы им поставили диванчики в холлах. А ставить нельзя — там и пожарная безопасность, и много чего еще. Они придумали и сами сделали откидные от стены деревянные стульчики, которые отвечают всем нормам безопасности. Ну и много чего еще. Главное, что в этом участвуют еще сами дети. И школа становится тем, что уже мы сами вместе создаем.
О том, как зародилось и развивалось всероссийское отцовское движение, почему это произошло именно в регионах и только потом докатилось до Москвы, сколько минут «качественного времени» российские отцы уделяют своим детям и сколько должны уделять, и какие самые острые социальные вопросы папы сегодня решают сообща, мы расскажем через неделю.