Повышение квалификации
Психология

Как упростить взаимодействие с семьёй

Как упростить взаимодействие с семьёй

Каждый учитель хочет так или иначе облегчить налаживание контакта с семьей, но порой сложно понять, с чего начать и от чего отталкиваться в этом.

Возможно, одним из наилучших вариантов будет проведение тематического родительского собрания. Особенно это актуально для 1-го и 5-го классов, когда дети только приходят в школу, когда меняют классного руководителя или перестают проводить с ним практически все уроки, а также если в классе много новеньких.

Важно уточнить, что, к сожалению, современные родители не готовы делиться подробностями и открываться учителю. Сейчас семья — это маленькая Церковь. Поэтому такому тематическому собранию должна предшествовать большая работа (например, принести фото, подготовить мини проект по теме «Моя семья», приготовить что-нибудь вкусненькое на это собрание и т. д.). Это поможет сплотить родителей и помочь им ощутить, что учитель им действительно друг и помощник.


Суть собрания заключается в том, чтобы узнать, какие в семье правила, как устроена структура их семьи, и уточнить их границы.


Также хорошим дополнением станет урок или классный час для детей на тему «Моя семья», где можно узнать те же аспекты, но со стороны детей. Безусловно, скорее всего, дети не будут говорить этого прямо, многим родители могут просто запрещать рассказывать посторонним, что происходит дома, однако так или иначе многие во время урока упоминают это косвенно, часто говорят, кто в семье главный, строгие ли правила и так далее.

Зачем это собрание вообще нужно самому учителю? Так или иначе, вам предстоит взаимодействовать с этой семьей как минимум ближайшие несколько лет, как максимум — все 11 лет. Знание их границ, правил и установок, как правило, очень хорошо помогает налаживать контакт и взаимодействие с семьей и дает понимание, как можно подступиться к каждой конкретной семье и как стоит себя вести.

Также почему это может быть важно — читайте в нашем предыдущих материалах:

Как расположить семью к себе?

Семейные кризисы. Как они касаются учителя и что с ними делать.

Разберем последовательно.

Начнем со структуры семьи:

  • Сплоченность. Это довольно просто: насколько семья вообще дружная, насколько ее члены стоят друг за друга. Совсем не обязательно, что родители ответят на этот вопрос честно, как и дети, однако гораздо важнее для построения отношений то, как семья это воспринимает сама.
  • Иерархия. Кто в семье главный, кто устанавливает правила, как распределены обязанности, есть ли нарушения иерархии. В нарушения иерархии входят межпоколенческие коалиции, например, бабушки с внуком против мамы, мамы и дети против папы. Безусловно, этого вам тоже, скорее всего, не скажут, но это можно понять по косвенным признакам типа ответов ребенка про отношения между родителями.
  • Границы семьи. Насколько в семью вхожи другие люди или семья стремится оградиться от окружающих, позволяют они вмешательство и советы специалистов или резко на них реагируют. Отдельным пунктом можно выделить внутренние границы каждого из членов семьи, так как они находятся в обратной зависимости от внешних границ семьи. Например, стучатся ли, прежде чем зайти в комнату, причем как ребенка, так и взрослого, применяют ли физические наказания или кричат на детей, заставляют ходить на кружки против воли. В целом, есть ли у ребенка право сказать «нет».

Из этого вытекают семейные роли и паттерны взаимодействия в семье. Как в семье распределены роли, например, «добытчик» или «домохозяйка», нет ли инверсии ролей, когда дети выполняют обязанности взрослых (особенно это характерно для семей, где у одного из родителей алкоголизм, например, или родители очень много работают). Какое взаимодействие характерно между членами семьи, обесценивают ли друг друга или конструктивно высказывают мнение, общаются намеками или говорят открыто.

  • Коалиции. Мы это уже обсудили, однако отметим, что коалиции бывают и здоровыми тоже, например, коалиция родителей или детей.
  • Семейная история. Это о происхождении фамилии, знание предков, истории семьи в целом. Может показаться, что это тут ни при чем, однако это является важным объединяющим семейным фактором.
  • Семейные мифы. Семейные мифы выходят на арену там, где не справляется семейная история или ее не хватает. Или являются ее продолжением. Мифы бывают как более специфические, узкие, такие как «Все в нашей семье имеют способности к математике» или «Все мужчины в нашей семье пьющие», так и более распространенные, встречающиеся достаточно часто. Основные их типы:
  • Дружная семья. В особенности характерен для аграрных регионов и при тяжелых жизненных ситуациях, например, переезде далеко от родного места. Этот миф выполняет функцию сплочения, очень высока ценность брака и родственных связей, лояльность к своей семье, но при этом в семье с такой формой семейного мифа могут активно нарушаться личные границы, забота о себе расцениваться как эгоизм, конфликты скрываются, негативные эмоции подавляются, а мир полон врагов. У семьи с таким мифом почти наверняка будут очень жесткие, практически непроницаемые семейные границы.
  • Семья спасателей. Миф, характерный для семей, где есть алкоголизация, инвалид, хронически больной человек или попросту член семьи, которому постоянно «везет» на неприятности. Это формирует взаимозависимые отношения, например, между супругами или ребенком и остальными членами семьи, где один «терпит бедствие», а остальным нужно его спасать. Такие отношения могут длиться многие годы, иногда со сменой ролей, когда спасаемый перестает нуждаться в спасении и тогда находится новый человек, которому необходимо «наносить добро», так как спасателю необходимо кого-то опекать.
  • Семья героев. Такая семья, как правило, хранит память о героических предках: солдатах, переживших репрессии, голод, вырастивших детей в сложных условиях, получивших образование вопреки всему. У членов такой семьи существует потребность в постоянном преодолении трудностей, существующих или специально создаваемых. Считается, что ничего не дается легко, за все нужно бороться, и это задает определенную планку детям. Детей при этом воспитывают строго, лишают удовольствий в наказание, могут физически наказывать. Члены семьи могут при этом быть годами в ссоре, не прощать друг друга и называть это «проявлением стойкости». Основной признак этого мифа — развитие депрессии у одного из членов семьи на пике успеха, так как ему становится нечего преодолевать. Поэтому, как правило, в семье постоянные ссоры, конфликты, придирки, которые добавляют необходимые трудности.

Как правило, семейные мифы активны не всегда, они востребованы или когда в семью входит новый человек, или в ситуации серьезных социальных перемен, или в ситуации семейной дисфункции. Однако проблема в том, что сама ситуация, которую создает миф, может быть дисфункциональной и в итоге создавать порочный круг. Кроме того, может быть ситуация, когда мифы мужа и жены различны и противоречат друг другу, что тоже усложняет ситуацию.


Следующим шагом будет узнать о семейных правилах.

Зачем вообще это нужно?

Во-первых, это может упростить взаимодействие с семьей, как с ребенком, так и с родителями. В случае ученика вы лучше понимаете, есть ли у него конфликт правил дома и в школе и как до него лучше донести содержание школьных правил и необходимость их соблюдения. В случае родителей вы можете лучше понять причину конфликта или непонимания родителей и подобрать наиболее убедительные аргументы.

Во-вторых, правила задают внешние и внутренние границы семьи, соответственно, благодаря этому будет намного проще их понять. При этом правила могут быть как общекультурными для большинства семей, так и уникальными для конкретной.

Важно узнать:

  • Кто устанавливает правила в семье?
  • Откуда к вам пришли ваши правила?
  • Как возникают правила в вашей семье?
  • На чем они основываются?
  • Что происходит, когда их нарушают?

Ответы на эти вопросы могут продемонстрировать уклад семьи, кто является в ней авторитетом и какая в семье иерархия, могут косвенно или даже прямо указывать на семейный миф и семейную историю и множество других факторов.

Сами по себе семейные правила делятся на три типа:

  • Гласные, открытые правила. Обсуждаемые членами семьи, изменяемые, есть возможность передоговориться. В этом случае важно знать, когда, кто и как может требовать изменений. Как правило, в семьях с таким типом правил популярна форма семейного совета со всеми членами семьи, включая детей.
  • Устаревшие или, наоборот, актуальные, то есть соответствующие или нет возрастным, личностным особенностям членов семьи и этапу жизни семьи. Например, когда ребенка 12 лет не отпускают гулять одного во двор или активному ребенку запрещено бегать, лазить и т. п.
  • Негласные (скрытые). В них входят темы, на которые запрещено разговаривать в семье, например, алкоголизм отца или тема о том, что у тебя что-то болит, не получается и т. д. и наличие или отсутствие возможности сказать кому-то из членов семьи (кому?) что чувствует, слышит, видит один из членов семьи. Данный тип правил, скорее всего, вам напрямую не расскажут, в особенности родители, однако младшие школьники о таком зачастую могут сказать сами или же это может быть заметно по косвенным признакам. Однако в таком случае не стоит, естественно, делать поспешных выводов и лучше пока что просто иметь в виду до появления проблемной ситуации.

Типы и количество правил в семье также хорошо дают понять ее границы, уклад, характер и взгляды родителей. Уточнение всех этих вопросов может существенно облегчить взаимодействие с семьей.


Оптимальным вариантом будет проводить такие тематические собрания каждый год-два, так как правила и семейный уклад имеют свойство изменяться.

Структуру и правила семьи можно обсудить как в формате обычного собрания, когда все высказываются вслух, так и создать самостоятельно небольшую анкету со шкалой оценки и открытыми вопросами. Надо отметить, что формат анкеты будет для родителей комфортнее всего, однако лучше будет заполнять ее на собрании. Причем, так как многие родители могут отнестись к такому обсуждению настороженно, в идеале а) объяснить родителям, зачем это нужно; б) заранее заполнить одну анкету про свою семью и провести мини-разбор, в конце охарактеризовав себя как возможного родителя, с которым может взаимодействовать учитель. При этом старайтесь избегать негативных формулировок, так как в таком случае родители могут закономерно опасаться, что вы будете их негативно оценивать.

А для того, чтобы более успешно общаться с учениками и их семьями, смотрите вебинары Психолого-педагогической мастерской!