Как учитель и родитель могут поддержать детей, переходящих из начальной школы в среднюю

Родители и учителя часто уделяют много внимания поступлению в первый класс и ЕГЭ, однако не так часто говорят о переходе из 4 в 5 класс.
Меж тем смена младшей школы на среднюю — это не только волнующее чувство новизны и «взрослости». Это увеличение нагрузки, множество новых учителей и требований, а порой и новые одноклассники. Как поддержать взрослеющего ребенка родителям и учителю?

Для начала разберемся, какие трудности могут возникнуть.

• Изменение социального статуса. На первый взгляд, это может казаться слишком сложным для детей 10–11 лет, но на самом деле они это остро ощущают. В младших классах они чувствовали себя уверенно: были самыми старшими среди учеников, хорошо понимали требования учителей. В средней школе они снова чувствуют себя малышами, которые только начинают привыкать к новым требованиям учителей-предметников. Это ощущение усиливает и переход с одного этажа на другой или даже в другой корпус школы.
• Новые учителя и кабинеты. За 4 года ребенок уже привык к одному классному руководителю, 2–3 учителям по физкультуре, труду и музыке и почти постоянным урокам в одном и том же классе. Теперь же ребенку нужно привыкнуть, что по каждому предмету свои учителя со своими требованиями, правилами и характером: кто-то требует идеальной тишины и аккуратности, а у кого-то можно в классе хоть на голове стоять, лишь бы учился хорошо. Нет теперь и своего класса как своеобразного уютного домика, кабинет классного руководителя все равно кабинет, где учится множество других школьников.
• Новый состав класса. Зачастую именно после 4 класса родители переводят детей в другие школы. А в некоторых школах классы делятся по профилям или просто перемешиваются. Меняются уже сложившиеся группы друзей, повышаются риски конфликтов и буллинга (причем сам ребенок может стать как жертвой, так и зачинщиком).
• Внезапная необходимость быть самостоятельным. В младших классах у одного учителя было 20–30 детей, и он уделял внимание каждому, имея время и возможности для индивидуального подхода. У учителей-предметников нагрузка гораздо выше: они ведут уроки у нескольких классов и не могут уделять столько внимания каждому ученику. К тому же у многих из них есть дополнительные обязанности, например классное руководство. Родители нередко считают, что теперь ребенок взрослый, и ему больше не нужно помогать с домашним заданием, как раньше. В итоге резкий переход к новым правилам может демотивировать ребенка и лишить необходимого внимания взрослых.
• Увеличение нагрузки. Если в начальной школе у ребенка было 4–5 уроков в день, то в средней уже 5–6, а то и 7, и учеба по субботам в некоторых школах. Интенсивность работы тоже увеличивается: становится все меньше подвижных игр и больше сидячей работы.

Ко всему прочему, в 5 классе дети начинают вступать в подростковый возраст. Начинается пубертат, гормональные изменения, фаза активного роста. На первый план выходят социальные связи, одобрение сверстников становится важнее мнения родителей и учителей, снижается учебная мотивация, что также приводит к сложностям в адаптации и возможным проблемам с успеваемостью.

Проблемы, с которыми сталкиваются дети в этот период, выглядят значительными. Однако эти трудности проявляются не у всех: для одних все проходит легко, а кто-то вообще не сталкивается с проблемами. К тому же, справиться с переменами помогает осознание того, что они стали старше. Переход в среднюю школу — важный шаг, которым дети обычно гордятся. Появление учителей-предметников с разными требованиями и характерами, новые формы работы, возможность наладить отношения с новыми учителями — повод для радости и энтузиазма.

Однако ребенку в любом случае понадобится ваша поддержка, чтобы привыкнуть к новой школьной жизни.

Что вы можете сделать как родитель:

• Передавайте ответственность ребенку постепенно. Если до этого у ребенка не было навыка самостоятельности, не стоит ожидать, что он резко появится сам собой. Учите его справляться с новыми обязанностями, но не отказывайте в помощи. Даже если он делал до этого уроки сам, ему может понадобиться ваша помощь с новыми предметами. Это не значит, что вам нужно делать уроки за ребенка, но важно участвовать в процессе — направлять, объяснять сложные моменты и помогать находить решения самостоятельно.
• Подготовьтесь вместе к повышению нагрузок. Расскажите заранее, что скоро станет сложнее, у него появится больше предметов и учителей. Что учеба может показаться сложной, но именно этот год закладывает основу для дальнейшего обучения. Главное, постарайтесь преподнести это как интересное приключение, возможность раскрыть себя с новой стороны, проявить самостоятельность. Будет здорово, если этот переход принесет не только новые обязанности, но и права, например, возможность чуть дольше гулять, смотреть телевизор или ходить куда-либо самому.
• Составьте вместе расписание, используйте доску и яркие маркеры или листы с готовыми графами. Внесите туда не только школьные уроки, но и дополнительные занятия, время на хобби, отдых и домашние обязанности ребенка, а также важные события. Так ему будет легче ориентироваться в графике, и он станет более ответственно относиться к своим делам. Особенно здорово, если вы и сами ведете свои дела подобным образом: в этом возрасте возможность быть «как родитель» еще достаточно привлекательна для школьника.
• Постарайтесь отнестись с пониманием и терпением к тому, что ребенок вдруг стал более забывчив, суетлив, тревожен, робок или, наоборот, развязен. Скорее всего, это пройдет через 2–4 недели. Это не новое отклонение на всю жизнь, а всего лишь обычный процесс адаптации. У ребенка могут измениться сон, аппетит, снизиться работоспособность. Вы можете помочь ребенку, обеспечивая ему правильный режим дня и питание, а также уделяя внимание его психологическому состоянию. Если нарушения продолжаются 2–3 месяца, то это может говорить о расстройстве адаптации. В таком случае важно разобраться в причинах и, при необходимости, обратиться к специалисту.
• Важно находить баланс между учебой и личной жизнью ребенка. В 5 классе закладывается основа для дальнейшего обучения, и если ребенок пропустит важную тему, ему может быть сложно разобраться в последующих материалах. Поэтому важно вовремя заметить проблему и помочь ребенку ее решить. С другой стороны, не менее важно не забывать об обычном близком общении и поддержке: спрашивайте не только о том, какую оценку ребенок получил в школе, но и как у него дела, о его увлечениях, друзьях. Говорите о чувствах и эмоциях, о том, что интересно вам обоим. Очень важно, чтобы учеба не была единственным способом получить ваше внимание. И конечно, не ругайте ребенка за оценки: так вы добьетесь только того, что он всеми способами будет пытаться скрыть от вас плохую отметку.

Что вы можете сделать как учитель:

• Если вы классный руководитель, проведите детям вступительный урок в 5 класс. Сейчас часто проводят выпускные из 4 класса, поэтому будет логично устроить детям своего рода посвящение в среднее звено. Не ограничивайтесь знакомством на классном часу: проведите игру «путешествие по школе», чтобы дети запомнили расположение кабинетов. Постарайтесь познакомить со всеми учителями, расскажите о кабинетах, науках, чем они будут заниматься. Можете при желании привлечь к этому более старшие классы, которые не так давно это все прошли. Обсудите с детьми изменения, которые их ждут, расскажите про новые степени самостоятельности и обязанности, которые следуют из этого (например, теперь они сами ходят между кабинетами, но должны не опаздывать). Ответьте детям на все вопросы, постарайтесь быть терпеливы: кому-то может быть интересно, когда же начнется химия, а кому-то — можно ли им теперь пить воду в классе.
• Узнайте у родителей и предыдущего учителя, какие у ребенка есть особенности. Для этого вовсе не обязательно проводить родительское собрание: в наше время у всех есть родительские чаты или просто индивидуальные контакты. Поинтересуйтесь, кто из детей робкий, кто, наоборот, задира, кто к каким предметам склонен и чем занимается вне школы, кто ответственный, а кому нужно все напоминать. Зная заранее о склонностях и чертах своих подопечных, вам будет легче наладить с ними контакт и разрешить неизбежно возникающие сложности.
• Старайтесь находить время, чтобы обсудить, что интересно детям, и объяснять, как новые предметы могут пригодиться в будущем. Обсуждайте, как знания из разных дисциплин связаны между собой. Например, математика необходима для понимания экспериментальной химии, которая часто вызывает у детей энтузиазм. Помогайте детям и их родителям выбирать кружки, которые соответствуют их интересам. Для этого можно выделить время на классном часе или, если позволяет программа, на уроке.
• Постарайтесь быть более внимательными к ученикам, особенно если классы перемешали или много новеньких. Интересуйтесь время от времени, как у кого дела, желательно индивидуально: так выше шанс, что дети скажут, если что-то не так. Но помните, что «стукачей» не любят. Поэтому, если даже ребенок вам признался, что что-то не так, то лучше не начинать беседу с обидчиком с фразы: «Мне Вова сказал, что ты его обижаешь». Гораздо дипломатичнее будет сказать, например: «Мне показалось, что вы с Вовой не поладили». Дети вступают в подростковый возраст, фокус смещается на отношения со сверстниками, и очень важно, как они сложатся с классом.
• Исходя из предыдущего пункта, постарайтесь помочь детям наладить отношения: проводите игры на сплочение, устраивайте коллективные мероприятия вроде спектаклей и праздников.
• Будьте готовы к тому, что у ваших новых учеников еще не очень высокий уровень самоконтроля и при этом уже появляется жажда проверять границы допустимого. Дети могут вести себя более беспокойно: нарушать дисциплину на уроках, устраивать конфликты на переменах, а у особо активных может снижаться концентрация внимания из-за перевозбуждения. Возможно проявление неряшливости, забывчивости, а также временное ухудшение успеваемости по отдельным предметам.

Помните, что этот этап школы — не только испытание, но и множество новых возможностей. В нем больше интересного, чем сложного, а вместе справляться с трудностями всегда легче.