Сочинение стихов — это тренировка фантазии, укрепление памяти, фокусировка внимания, разминка для ума и даже своего рода психотерапия. Журналист и поэт Надежда Подколзина рассказала, чем стихосложение может помочь ребенку в учебе, да и просто в обычной жизни. Полезные советы и инструкции по стихосложению для разного возраста детей.
Почему детям полезно писать стихи
Обучение детей написанию стихов развивает креативность, образное мышление и способность выражать мысли в яркой, выразительной форме. Поэзия помогает ребенку не только лучше понимать язык и обогащать словарный запас, но и учит работать с ритмом, рифмой, логикой построения текста.
Создание стихотворений развивает эмоциональный интеллект, позволяя детям глубже осознавать свои чувства и учиться передавать их через слова.
Для учителя это не просто способ разнообразить уроки литературы, но также инструмент формирования у учеников любви к слову, самостоятельному мышлению и уверенности в своем творческом потенциале.
Три рифма-игры для класса
Научить сочинять стихи в качестве упражнения можно, в принципе, любого ребенка.
С чего начать? С самых простых задач, чтобы наверняка получилось и первый успех подогрел интерес к дальнейшему исследованию.
1. Додумываем рифму. Дошколятам очень интересно додумывать рифму. В детсадовской или подготовительной группе хорошо получаются игры с угадыванием имен товарищей или двустишия на основе узнаваемой черты того или иного ребенка:
Ловко на велосипеде
Подъезжает к саду…
…«Федя!» — уже кричат все хором, потому что вот же он сидит, первый в группе спортсмен, Федор каждый день приезжает в садик на велике.
Или черты любимых сказочных персонажей:
Пуще всех других вещей
Бережет иглу…
Здесь тоже довольно сложно ошибиться. Особенно весело и классно получается эта игра у детей, если идти по мотивам сказок, прочитанных до этого на занятиях вместе.
2. Неожиданная рифма. А вот любопытный вариант для детишек в выпускных группах сада или первых классов. Рифмуем так, чтобы всех повеселить, и не страшно, если невпопад. Например, можно тянуть (чтобы было веселее) бумажки со словами из волшебной шляпы и с ходу называть рифмы к тому слову, которое досталось. Парта — карта. Велик — телек. Если не получилось самостоятельно, просить помощи класса. Следующий этап — разбиваем детей на группы и пробуем двустишия: Саша слышит, как он дышит; или кошка у окошка — испачкалась немножко.
3. Совместный стих. Для группы детей есть еще одно прекрасное упражнение, в которое включаются даже занятые своими делами задние парты: нужно сочинить совместный стих. Это классный опыт и игра на объединение класса!
Такой формат действительно под силу каждому. От педагога потребуется задать определенный ритм и найти главного персонажа, к которому можно подобрать много рифм. Как вариант: дракон — лимон — медальон — миллион — батальон — Посейдон — телефон. История сочиняется сама буквально на глазах, и здесь часто раскрываются даже те ребята, от которых учитель меньше всего ожидал услышать ответ (да еще какой!).
Как включить подростка в сочинение стихов
Ребята постарше игры тоже уважают и даже успевают к своей «подростковости» по ним немного соскучиться. Официальное время игр уже прошло, а душа еще просит. К тому же так легче запомнить какие-то сложные правила.
Трудные правила легче поддаются, если «переодеть их в необычный костюм». Стихи в этом смысле — настоящая находка: зарифмованные строки лучше запоминаются, легче воспринимаются и быстрее доносят информацию.
Про равные во все стороны пифагоровы штаны и биссектрису, которая крыса, многие помнят еще со школы и вряд ли вообще когда-нибудь забудут.
Упражнение № 1. Коварные слова
Возьмем коварное «по этому» (кстати, один из самых распространенных запросов в поисковике). С ним и можно поиграть!
Но для того чтобы добавить игровой элемент, от педагога потребуется определенное мужество.
— По чему вы так стучите?
— Вот по этому окну!
— Почему вы так стучите?
— Мы не любим тишину!
ВОТ ПОЭТОМУ!
Если выполнять такое упражнение с классом, позволяя ребятам немного постучать по настоящему окну (или предварительно нарисованному самостоятельно на бумаге, доске), скучное правило не только запомнится, но и поймется через звук и ощущения.
Шумовой эффект и эффект погружения в процесс сделают все сами. Правило получится представить.
Конечно, такие упражнения с настоящей поэзией имеют не очень много общего. Но это определенно пробуждает некоторый исследовательский интерес. Ну-ка, что это у нас Пушкин нарифмовал?
Дети сравнивают уже с профессиональной точки зрения, высматривают у классиков любопытные рифмы, журят их за простые глагольные.
Упражнение № 2. Подставь свою рифму
Самое классное, когда ребята пытаются соревноваться с классиками и подставляют свои рифмы в известные произведения.
Это такая смелость и уверенность, которую хотелось бы в человеке сохранить.
Однажды, в студеную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно боров…
Уже совсем другая картинка, правда?
Можно «зашикать» и оставить без внимания, а можно — похвалить. Ого, подобрал, как здорово! А кто еще хочет, давайте, к какому стихотворению подберем рифму?
И этот исследовательский интерес вполне может сохраниться. Необязательно именно в литературе, но смелость замахиваться на что-то большое и, на первый взгляд, недосягаемое, — она важна.
Но самое главное, играя, дети ближе знакомятся с родным языком. А тот, с кем мы часто играем и общаемся, сами знаете, — это уже самый настоящий друг.