Школа может стать не только местом обучения, но и важным центром эмоциональной связи для учеников. Это доказывают многочисленные исследования, в которых приводятся данные о преимуществах и недостатках современных образовательных учреждений.
Современная школа, как показывает исследование МГПУ, может стать не просто местом обучения, но и важным центром эмоционального притяжения для учеников.
Исследователи института предложили пять уникальных подходов к отображению истории школы через предметы обыденной учебной жизни. Эти методы, как утверждают авторы, не только помогают укрепить связь учеников с образовательным учреждением, но и способствуют улучшению социального климата и созданию исторической уникальности школы.
Первый подход рассматривает здание школы как исторический объект — это особенно актуально для зданий, представляющих собой памятники архитектуры. Сохранность оригинальных фасадов зданий и интерьеров и бережное к ним отношение поможет ученикам почувствовать связь с прошлым.
Второй подход предполагает сохранение небольших интерьерных артефактов, например, старинных дверей, лепнины или мозаики. Такие детали интерьера позволят сохранить историю школы и могут стать органичной частью даже обновленного пространства.
Для школ, в которых нет исторического наследия, предложен третий подход: создание новых символов и традиций, которые со временем станут частью истории школы.
Четвертый и пятый подходы направлены на создание школьного музея и использование исторических артефактов, объектов школьной повседневности прошлого в образовательном процессе. Это поможет сделать процесс обучения более эмоциональным.
Но есть и обратная сторона медали в отношениях школа — ученик: по данным опроса сервиса SuperJob, многие школьники испытывают негативные чувства к школе. Главным образом — из-за конфликтов со сверстниками. Эта проблема была отмечена 26 % респондентов. Кроме того, ученики и взрослые нередко критикуют школьную программу, считая, что некоторые предметы не пригодятся в жизни (15 %). Отношение учителей (14 %) и излишние амбиции родителей (13 %) также стали частыми причинами недовольства.
По сравнению с результатами опроса, проведенного 12 лет назад, россияне стали реже считать отношение учителей главной причиной ненависти детей к школе и чаще винить в этом школьную программу.