Больше половины российских учителей (63,3 %) считают, что оценка за поведение в школе может стать инструментом давления — прежде всего на «неудобных» учеников и их родителей, следует из результатов онлайн-опроса «Актион Образование», в котором приняли участие более тысячи педагогов по всей стране. Об этом сообщают «Ведомости».
Идею самой оценки за поведение в целом поддержали 62,5 % опрошенных учителей, почти 25 % выступили против ее введения, еще 12,6 % — резко против, считая, что подобная практика нарушает права ребенка.
Большинство педагогов (59,2 %) придерживаются мнения, что оценку за поведение должен ставить учитель, 16,2 % отдали бы эту прерогативу педсовету или школьной администрации, еще 12,7 % — коллективному мнению класса или родителей, остальные респонденты затруднились с ответом.
При этом две трети участников опроса считают, что дети также должны участвовать в разработке критериев выставления оценки за поведение, оставшаяся треть настаивает, что решение должно оставаться за взрослыми. Большинство (63,9 %) учителей также предлагают предоставить родителям возможность официально оспаривать такую оценку.
Более половины преподавателей находят недопустимым использование «плохой» оценки за поведение для запрета школьникам переводиться в другой класс или школу, участвовать в олимпиадах или получить аттестат. Четверть участников опроса допускают такие меры, еще 23,3 % — категорически против подобных мер.
Клинический психолог Олеся Толстухина из медтехкомпании «Доктор рядом» в разговоре с «Ведомостями» отметила, что особенности характера или периода взросления ребенка не должны выходить за рамки социально приемлемого поведения. Если ребенок нарушает правила поведения в школе систематически, значит, ему нужна помощь, поддержка родителей и, возможно, даже центра психолого-педагогической помощи. Также, по мнению эксперта, в случае с другими дисциплинами школьник быстро понимает правила игры и подстраивается — старается получить хотя бы проходную оценку, если он хочет перейти в следующий класс.
«С поведением должно быть так же: если школьник с 1-го класса усваивает, что находится в границах нормы, а что — за ее пределами, то он учится уважать требования школы к дисциплине, манере одеваться и общаться», — подчеркнула Толстухина.
Педагог-психолог, кандидат медицинских наук и начальник отдела Городского психолого-педагогического центра Департамента образования и науки Москвы Нина Середенко в комментарии для «Клевер Лаборатории» отметила, что при соблюдении вводимых оценкой за поведение правил школьная жизнь станет спокойнее: дети начнут лучше осознавать границы допустимого поведения, а родители — меньше конфликтовать с учителями, поскольку поведение ребенка будет оцениваться по прозрачным критериям.
Эксперт также отметила, что новая система поможет педагогам более внимательно относиться к причинам проблемного поведения школьников и вовремя подключать специалистов. По ее словам, необходимость выставления оценки подтолкнет учителя к поиску связи между поведением ребенка и возможными переживаемыми им трудностями — например, психологической травмой или стрессом.
Тестирование оценки поведения пройдет в отдельных школах Новгородской, Ярославской, Тульской областей, а также Чеченской Республики, Мордовии и Луганской Народной Республики. В рамках пилота рассматриваются три возможных формата оценки поведения: система «зачет/незачет», пятибалльная шкала — от «отлично» до «совсем неудовлетворительно» — и трехбалльная — от «неудовлетворительного» до «образцового» поведения.