23 октября отмечается День школьных библиотек. Какой должна быть школьная библиотека в современных реалиях? Какими литературными фондами, технологическими возможностями обладать, каким запросам отвечать? Какие новые практики взаимодействия с учениками использовать? Мы спросили об этом председателя Гильдии словесников Антона Скулачева, заместителя директора по цифровизации Российской Государственной Библиотеки Павла Лушникова и эксперта-методиста в области школьного библиотечного дела Надежду Степанову.
Антон Скулачев:
— Хорошо, когда сегодня в библиотеке появляется много современной качественной детской и подростковой литературы, потому что мы с вами современники безусловного ее расцвета. Мария Парр, Нина Дашевская, Ася Кравченко, Анжела Нанетти — огромное количество, как русской, так и переводной литературы. Очень хорошо изданной, с хорошими качественными иллюстрациями. Еще пусть будут графические романы. Почему-то есть такое предубеждение: мол, комиксы — это не литература. Учебные комиксы получают Пулитцеровские премии, потрясающий графический роман Арта Шпигельмана «Maus» о фашистской Германии — это вроде бы комикс, но удивительной глубины, проработки персонажей на очень важную тему. Как можно больше современной литературы, причем самой разной, в том числе и научно-популярной. «История старой квартиры», например. Анна Десницкая и Александра Литвинова показали историю ХХ века, историю семьи через историю одной квартиры.
Мне кажется, очень здорово, когда вообще любое современное культурное и образовательное пространство становится пространством событий. Встречи с писателями, с иллюстраторами, с издателями, на которых ученик может сам попробовать нарисовать иллюстрации. Ведь сейчас очень много техник, которые доступны всем школьникам.
Благотворительные проекты. Есть такое движение в Москве и теперь уже по всей России — благотворительные книжные ярмарки «Фонарь». Собираются старые ненужные книги, продаются, а все деньги передаются в благотворительные фонды. Совершенно невероятное движение по масштабу и по тому, с каким азартом люди в нем участвуют. Мы сделали в нашей школе уже два «фонарика», в которых библиотека принимала активное участие. Библиотека — это пространство событий, которые делаются вместе со школьниками. Наша библиотека раньше принимала участие в проекте «Книга года: выбирают дети», где дети читают только что вышедшие книги и выбирают лучшие. «Литературная премия», которую присуждают сами дети. Они у нас сами формируют фонд библиотеки, выбирают, что там должно быть. На современном языке это называется страшным словом «партиципаторная культура» или культура соучастия. Библиотека не должна быть фондом, который выдает книги исключительно по школьной программе. Это не имеет, на мой взгляд, никакого отношения к современному ребенку, а важно, чтобы он чувствовал себя соавтором этого пространства, чтобы там висели творческие работы, которые он сделал на уроке литературы, чтобы он сам выбирал с друзьями, какие книжки ему хочется почитать, участвовал, волонтерил на каких-то благотворительных событиях. Мы всегда делаем на базе библиотеки какие-то большие школьные проекты. Например, у нас была «Река чтения», когда на всю школу мы развернули огромную реку, и можно было приносить кораблики с любимыми книжками как своими, так и бабушек, дедушек, пап, мам. Были сотни вот этих корабликов, которые поплыли по всей школе. Вот такие партиципаторные вещи, где мы соучаствуем, где мы вместе что-то делаем. Мне кажется, за этим будущее.
И сообщество. Вот еще что важно. Книжные клубы — самое важное, что может происходить в библиотеке, когда дети, подростки сами выбирают книгу, которую обсудят, сами готовятся и дальше обсуждают ее в свободном режиме все вместе, в одном кругу, формируя сообщества. Пусть это будет сообщество любителей комиксов, сообщество любителей фантастики, сообщество любителей христианской культуры. Как, на мой взгляд, будущее христианской общины за евангельскими клубами — за чтением Евангелия в компании двух-трех человек (этой мысли примерно столько же лет, сколько и христианству), так и будущее библиотек — за маленькими самоорганизующимися сообществами. Здесь не поможет никакая организация сверху.
Павел Лушников:
— Библиотека сегодня (и школьная тоже) — это не просто набор книг на полках, это такое средообразующее место. Место, где комфортно заниматься творческими исследованиями и интеллектуальным досугом, и где все для этого есть, начиная от пространства и нужной литературы до дружелюбного персонала и современного инструментария /доступа к онлайн-курсам, специализированным базам данных, возможности что-то напечатать, отсканировать, смонтировать видео или сверстать газету, презентацию, статью в научный журнал или для школьного/студенческого проекта/.
«Ленинка» — это библиотека «последнего шанса», место, где должно быть то, чего нет больше нигде. При этом мы видим огромное количество молодых посетителей (студентов и школьников), которые приходят к нам за теми же ценностями — в поисках места, где комфортно заниматься исследованиями и самообучением. Многие из них (а я бы сказал, что по данным наших информационных систем их большинство) даже книги не берут — они пользуются другим инструментарием и приходят к нам именно за средой. Мы активно внедряем сбор цифровых следов и начинаем получать возможность анализировать объективные данные. Также мы модернизируем свои правила и системы, чтобы поддерживать привычные для молодежи паттерны поведения и потребления. Даже наш читательский билет и, соответственно, полный доступ к фондам, уже можно получить в электронном виде через Госуслуги, а скоро заработает доступ и просто по QR-коду. Уже через пару недель у нас состоится запуск технологической платформы после её реконструкции, на которой будет много новых цифровых решений в классическом обслуживании. Например, специальное приложение, которое позволит получить доступ к нашим литературным и научпоп фондам. Так сказать, литературный культурный код бесплатно от национальной электронной библиотеки. Мы, конечно, плотно общаемся и со школьными библиотеками и знаем, что в них тоже идут эти процессы. Библиотеки не могут стоять на месте, они вынуждены поспевать за временем, за новыми форматами потребления того, что им есть предложить.
— «Цифра» стремительно наступает на букву. Но библиотека не должна совсем уйти в виртуальное пространство, она может стать тем «третьим» местом, где пересекаются реальный и виртуальный миры.
«Новый профессиональный стандарт педагога-библиотекаря повышает требования к профессии — нашим детям необходима квалифицированная помощь, ведь им придется решать сложнейшие цивилизационные задачи», -отмечает президент Русской школьной библиотечной ассоциации РШБА Татьяна Дмитриевна Жукова. Однако для реализации новых требований к профессии и самому школьному библиотекарю необходимы комфортные условия работы. Стать подспорьем в его труде призван региональный библиотечный проект «Твой бюджет в школах». Он помогает профинансировать наиболее интересные масштабные мероприятия, обновить и раскрыть информационно-библиотечное пространство с учетом потребностей современных пользователей.
Ежегодно с 2009 года в октябре проводится Международный месячник школьных библиотек: запускаются новые проекты, стартуют конкурсы профессионального мастерства, направленные на выявление лучших практик. В этом году он посвящен теме: «Школьная библиотека: счастливое место для развития воображения и творчества». Именно совместная творческая деятельность педагогов и учащихся, библиотекаря и читателей приводит к эффективным результатам. Школьные библиотеки стремительно преобразуются, откликаясь на требования времени. Например, ГБОУ гимназия № 155 Центрального района Санкт-Петербурга разработала общешкольный проект «Центр гуманитарно-технологических практик «Точка опоры», затронувший и библиотечное пространство. Обновленные читальный зал и медиатека оснащены новыми техническими средствами и цифровой панелью. Заведующий библиотекой-медиатекой совмещает инновационные и традиционные технологии на внеурочных занятиях по истории искусства и культуры, раскрывая ученикам книги как предмет искусства и эстетики.
А команда 10 А класса гимназии при Государственном Русском музее разработала и реализует свой проект: «Дворец книг как перспектива будущего». В процессе работы над ним ребята научились работать в команде, уважать мнение друг друга, быть открытыми и терпеливыми. Важный воспитательный бонус, согласитесь?
Закупается новое оборудование и техника — ученики хотят видеть свою библиотеку в школе, прежде всего, как открытое место для неформального общения, развития и воспитания культуры личности. Но при этом библиотека должна оставаться функциональным пространством, где есть все технические условия для самостоятельной или проектной и исследовательской работы.
Налажено тесное сотрудничество с городскими библиотеками. Форматы работы со школьниками используются самые разные. Например, ученики ГБОУ№ 204 вместе с библиотекарем и педагогами провели телемост со сверстниками из Хабаровска «Читаем вместе с Хабаровском», игру «Загадки Изумрудного города», квест на английском языке по книге Льюиса Кэрролла и др. Библиотекарь помогала ребятам с составлением вопросов, созданием реквизита и костюмов.
Школьные библиотекари Санкт-Петербурга работают над формированием комфортной читательской среды, обучающей не только выбирать книги, но и прививающей интерес к чтению хорошей литературы. Они изучают читательские потребности в литературе и новых формах работы, готовят учащихся к ежегодным конкурсам, подбирают тексты, организуют и проводят школьные туры: Городского конкурса чтецов для начальных классов «Разукрасим мир стихами», чемпионата юных чтецов «СТРАНИЦА’19», Всероссийского конкурса чтецов «Живая классика», «Альберт Лиханов — книги на все времена» и другие. Готовят сценарии и снимают буктрейлеры по прочитанным книгам для участия в городском фестивале буктрейлеров, курируют или руководят проектами, участвующими в ежегодных Лихачевских чтениях и конференциях, проводимых Юношеским читальным залом Российской национальной библиотеки.
Современному школьному библиотекарю очень важно связать информационно-библиотечную деятельность с педагогической и культурологической, проявить мастерство педагога, психолога, тьютора, чтобы открыть юному читателю прекрасный мир чтения и книги, сохраняя традиции народного языка и культуры, передавая культурный код для будущих поколений.
Михаил Дмитриевич Афанасьев, президент Российской библиотечной ассоциации, директор Государственной публичной исторической библиотеки России, один из разработчиков «Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации на период до 2030 года», в одном из интервью сказал: «Я как-то сравнил библиотеки с воздухом. Мы, когда дышим, не ощущаем его, что он есть. А станет воздуха меньше — и мы задыхаемся. И библиотеки — это воздух культуры. Библиотеки — не бизнес».
*Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Центрального района Санкт-Петербурга