В рамках уроков «Разговоры о важном» и в преддверии Всемирного дня поэзии, который ежегодно отмечают 21 марта, Наталья Николаевна Васюкова, старший методист «Клевер Лаборатории», рассказывает, как научить детей писать стихи и в чем заключается польза умения рифмовать.
Поэзия — это не просто умение красиво и глубоко выражать свои мысли. Это вид искусства, который развивает ключевые особенности познавательных способностей: память, мышление, речь, воображение, внимание, восприятие, ощущения. А для педагогов это еще и замечательная возможность в кратчайшее время развить у ребенка многие психические процессы:
- упорядоченное чередование ударных и безударных слогов, создающее музыкальную основу текста — развивает музыкальные способности;
- рифма — созвучие окончаний строк — развивает музыкальный слух и математические способности;
- образность поэзии — развивает образное мышление, вызывает эмоциональный отклик, обогащает речь ребенка и придает ей интонационность и окраску;
- концентрированность выражения поэзии — учит говорить кратко, но при этом образно, метко. А при максимальной смысловой нагрузке — выражаться лаконично.
Но самое главное, что поэзия развивает и выводит на более высокий уровень эмоции и чувства маленького человека, открывает ему мир сочувствия и сопереживания.
Результаты эксперимента нейробиологов Университета Карнеги-Меллон (США) продемонстрировали: мозг остро реагирует на необычные поэтические обороты, и это приводит к мобилизации нервной системы. Мозг напряженно работает при чтении стихов, потому что он не только «приписывает» слову значение, он «перепроверяет» его контекстом, строит интерпретацию. При чтении стихотворений наша мозговая деятельность становится активнее, нежели при взаимодействии с прозой.
Любовь к поэзии у ребят в раннем детстве начинают формировать родители, а педагоги продолжают дело. Чтение на уроках стихов Пушкина, Крылова, Маршака, Чуковского, Благининой, Барто, Михалкова, Осеевой или современных поэтов-классиков дарят настроение и… вдохновение.
Если после прочтения стихов или в процессе ученик делает попытки рифмовать — хвалите. Стихи для ребенка могут стать терапией души. Например, для тревожных и забывчивых детей отлично подойдут рифмы-напоминания, алгоритмы действий, например:
Просыпайся по звонку, не зевай,
Улыбнись солнышку, с позитива день начинай!
Зубы почисти, лицо умой,
И за дело — не ленись, будь как герой!
Написание стихов — это также эффективный способ вдохновить школьников на творческую деятельность. Поэзия также способствует развитию лидерских качеств через самовыражение, артистизм.
Учителя могут применять простые упражнения, адаптированные для разных возрастных групп, чтобы дети в возрасте от 7 до 15 лет могли освоить азы стихосложения. Интегрируйте упражнения в уроки литературы, классные часы или другие мероприятия.
Упражнения для младших школьников (7–10 лет)
«Рифмовальный дождь»
Учитель называет слово, например, «дождь», дети называют рифмы, например, «идешь, брошь, ложь, польешь, дрожь». Затем предлагает детям написать: «Дождь моросит, капли стучат…» — а ребята дописывают строку.
Время на задание: 10 минут.
Упражнение «Стихотворение-цепочка»
Первый ребенок говорит (пишет) строчку на задчанную тему: «Садись за стол, открой тетрадь…», а второй ученик, например, рифмует: «Не стоит знаниями пренебрегать». И следующая парта: продолжает ребенок «Умей учиться хорошо», и его сосед по парте — «Смотрю в окошко, снег пошел»… и так стихотворение пишет весь класс: парта за партой, ряд за рядом. Можно передавать листок с парты на парту, и в конце педагог прочтет все стихотворение, и смеяться точно будет весь класс.
Упражнения для подростков (11–15 лет)
Эти задания направлены на развитие чувства ритма, метафорического мышления и саморефлексии через личный опыт.
«Пять чувств»
Попросите детей описать определенную эмоцию, например, радость, через пять чувств: зрение, звук, запах, вкус и осязание. Вариант: «Радость — звонкий смех, медовый аромат…».
После этого дети обсуждают свои впечатления в парах, что помогает им лучше понять свои эмоции.
Время на обсуждение: 15 минут.
«Хайку-челлендж»
Это вызов для детей, которые хотят попробовать свои силы в написании стихов. Дайте им задание — написать хайку, стихотворение в жанре традиционной японской поэзии, на тему «Весна».
Хайку состоит из трех строк с 5—7—5 слогами. Например:
Снег тает тихо,
Птички поют в небе синем,
Мир оживает.
Это задание можно провести в виде группового конкурса.
«Реверс-стих»
Попросите детей написать мини-стихотворение, а затем перевернуть строки задом наперед, чтобы получить новое произведение. Это упражнение помогает лучше почувствовать ритм и учит создавать неожиданные поэтические образы.
Лес дремлет. Тихо все пока.
Видна замерзшая река,
Небес созвездия точны,
Луна светильником ночным...
Как говорил Осип Мандельштам, в поэзии мы имеем дело с «пучком» смыслов. Из них нужно выбрать наиболее точное значение, причем их может оказаться несколько. А потому стихи развивают и стимулируют наш ум к пытливости.