В нашей рубрике мы знакомим вас с высказываниями выдающихся педагогов мира о семье, ребенке и воспитании подрастающего поколения. А также немного рассказываем об этих замечательных людях.
«Именно то, что для нас ценнее всего в истинно образованном человеке, — крепость, сила и законченность характера — развивается, прежде всего, только из деятельности. Да и наши самые глубокие убеждения, наши самые полезные, самые ценные и особенно дольше всего остающиеся в памяти познания получали мы меньше всего благодаря обучению или книгам, а, напротив, скорее из практической жизни, из самостоятельной, продуктивной работы».
Георг Михаэль Кершенштейнер
Источник: «Основные вопросы школьной организации» // Пер. с нем. Г. Кершенштейнер // Пг. : Изд-во «Школа и жизнь», 1920.
Георг Михаэль Кершенштейнер — немецкий педагог, теоретик гражданского воспитания и трудовой школы.
3 интересных факта из жизни:
1. Признан одним из четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления в XX веке, наряду с Джоном Дьюи, Марией Монтессори и Антоном Макаренко. Опираясь на идеи своего кумира И. Г. Песталоцци, который связывал природу ребенка с мотивацией труда, Кершенштейнер выступал за введение в учебно-воспитательный процесс разнообразной трудовой деятельности, соответствующей возрастным, физическим и интеллектуальным возможностям детей.
2. Является создателем и популяризатором двух педагогических концепций — «гражданского воспитания» и «трудовой школы». Рассматривал школу как производственный элемент общества, доказывал важность профессиональной специализации учащихся, предлагал использовать в школах различные виды ремесленного труда, лабораторные работы, практические занятия, ручной труд.
3. По поручению Мюнхенского педагогического совета собрал огромную коллекцию детских рисунков в период 1903–1905 гг. Проанализировав почти 100 тысяч рисунков, выполненных школьниками по стандартной инструкции и под наблюдением педагогов, Кершенштейнер выделил этапы в развитии рисунка, которые легли в основу выпущенной в 1905 году книги. Это исследование остается самым крупным специально организованным экспериментом по изучению детского рисунка.