Представьте, что именно ваш ученик через 20 лет найдет лекарство от всех болезней. Или откроет новую планету. Фантастика? Нет. Но как «вычислить» будущего ученого, исследователя, врача в скучающем школьнике?
В преддверии Дня науки мы подготовили для учителей мини-практикум по «выращиванию» талантов.
Умное будущее России
Запрос на «умную страну» и технологический прорыв сегодня звучит на самом высоком уровне — Президент РФ Владимир Путин призвал сделать все возможное для обеспечения технологического лидерства России.
К 2030 году страна должна войти в десятку сильнейших по объему научных исследований. Только в области средств производства и автоматизации предполагается разработать более 340 новых технологий, создать около 40 тысяч роботов.
Положительные изменения уже есть. В 2025 году, например, бюджет на науку увеличили на 14 %, а на исследования и разработки выделили 665 млрд рублей.
Самыми популярными направлениями среди молодых ученых являются инженерно-технические и IT-специальности.
«Современная наука — это длинные цепочки взаимозависимостей, в которых решение одной задачи зачастую зависит от результатов, полученных в совершенно других областях знаний. В этом контексте важно не только глубокое знание своей дисциплины и фокус на конкретном научном вопросе, но и функциональная способность понимать логику, методы и язык других наук»
Михаил Юрьевич Просекин, к. ф.-м. н., руководитель компании «Инситилаб», научный руководитель профилей «Интеллектуальные энергетические системы» и «Технологии беспроводной связи» Национальной технологической олимпиады
Мозги — новая нефть
Завтрашний день российской науки будут определять несколько ключевых мировых трендов:
1. Запрос на технологический прорыв. Государство и бизнес ждут от науки конкретных решений: новые материалы для промышленности, уникальные лекарства, технологии для освоения Арктики или сельского хозяйства.
Наука становится поставщиком идей для реального сектора экономики, который стремится уйти от сырьевой зависимости. Финансирование все чаще будет идти не «вообще на физику», а на конкретные проекты с измеримым результатом.
2. Наука как «мягкая сила» и вопрос престижа. Успехи в космосе, ядерной энергетике или создании вакцин — это не только технологии, но и мощный инструмент для укрепления авторитета страны на мировой арене. Это означает, что прорывные направления будут получать приоритетную поддержку, и работа ученых станет более публичной и подотчетной.
3. Эпоха междисциплинарности и новых этических вызовов. Границы между физикой, биологией и информационными технологиями стираются. Самые интересные открытия рождаются на стыке: например, когда биологи используют методы машинного обучения для расшифровки генома, а лингвисты помогают программистам учить нейросети понимать контекст.
Одновременно ученым придется все чаще отвечать на сложные этические вопросы общества: допустимо ли редактирование человеческих эмбрионов? Кто несет ответственность за решения, принятые искусственным интеллектом?
4. Риск изоляции — главная угроза. Самый опасный сценарий — не нехватка финансирования, а выпадение из мирового научного диалога. Наука по своей природе интернациональна.
Отсутствие обмена идеями, доступа к лучшим международным журналам и практикам, совместных экспериментов ведет к стремительному устареванию. Будущее за теми, кто, сохраняя свою идентичность, умеет быть частью глобального поиска.
5. Искусственный интеллект как соавтор. Он берет на себя рутинный анализ данных, моделирование, обзор литературы. Это не замена ученому, а радикальное изменение процесса его работы: теперь его ключевая задача — ставить гениальные вопросы и анализировать данные. Победит тот, кто приручит ИИ и научится делегировать ему часть обязанностей.
«Через 10–20 лет ИИ кардинально изменит ландшафт работы, но не заменит ученого. Да, он будет ускорять моделирование экспериментов и обрабатывать гигантские массивы данных, делая это быстро и дешево. Благодаря этому исследователь сможет работать с необозримой информацией и метаисследованиями. С одной стороны, станет проще, а с другой — планка требований к ученым сильно повысится, случайных людей в науке не останется. Исключительно человеческими останутся способность задавать правильные, фундаментальные вопросы, понимать причинно-следственные связи и контексты, интерпретировать данные. Таким образом, ИИ станет “лаборантом“ или “ассистентом“, но довольно коварным — он заберет “легкую“ часть работы и оставит человеку “сложную“ часть работы ученого»
Михаил Юрьевич Просекин
Портрет ученого будущего: выживут не самые умные. А кто?
Через 10–20 лет ученого перестанут считать «ботаником» в привычном нам смысле. Это будет T-образный специалист: с глубоким стержнем в одной области и широким набором междисциплинарных навыков.
Какие отрасли будут востребованы? Безусловно, все, что связано с жизнью и технологиями: синтетическая биология, нейронауки, наука о данных, климатическое моделирование, квантовые вычисления, науки о мозге и сознании.
Ключевые навыки и качества ученого будущего:
- Критическое мышление и постановка проблем: главное — не знать ответы, а уметь задавать правильные, «неудобные» вопросы.
- Междисциплинарность: физик, понимающий биологию, химик, владеющий языками программирования, гуманитарий, мыслящий в терминах данных.
- Цифровая грамотность: умение работать с большими данными, алгоритмами, понимать основы работы ИИ.
- Коммуникация и «мягкие навыки»: написать заявку на грант, объяснить сложное простыми словами бабушке и инвестору, работать в команде с людьми разных культур.
- Креативность и интеллектуальная смелость: способность видеть неочевидные связи и идти против академического консенсуса.
- Проектное мышление и предпринимательский дух: умение видеть в открытии не только научную статью, но и потенциальное применение.
- Эмоциональный интеллект и устойчивость: наука — это 99 % неудач. Нужна психологическая устойчивость к критике, отрицательным результатам и долгим периодам без признания.
Наука будущего будет нуждаться не в простых исполнителях, а в людях, способных видеть связи между разными областями, объяснять свою работу миру и работать в условиях высокой неопределенности. Это и есть новые правила игры, к которым нужно готовить школьников уже сегодня.
А есть ли будущее у гуманитариев?
В гуманитарной сфере произойдет самая радикальная трансформация. Классические дисциплины, замкнутые на себе, уступят место гибридным направлениям на стыке «цифры» (цифровых инновационных технологий) и человека.
Востребованными будут следующие направления:
- Цифровые гуманитарные науки: филологи и историки, анализирующие огромные массивы текстов и артефактов для поиска новых закономерностей.
- Социотехнические системы: специалисты, которые проектируют этичное взаимодействие человека и ИИ, алгоритмов и общества. Они будут востребованы везде — от соцсетей до «умных городов».
- Когнитивные науки и нейролингвистика: изучение мышления, языка и сознания с привлечением технологий (нейроинтерфейсы, большие данные).
- Наука коммуникации и медиаэкологии: в мире переизбытка информации эксперты, способные анализировать информационные потоки, доносить сложные идеи, станут критически важны для науки, бизнеса и государства.
Гуманитарий будущего — это не «лирик», а специалист с цифровым инструментарием, решающий прикладные задачи по управлению смыслами, сообществами и этическими рисками.
Чек-лист для учителя: как рассмотреть и вырастить будущего исследователя
Ищите не отличника, а «неудобного» мыслителя. Это ребенок, который:
Что должен делать учитель?
1. Превратите урок в исследовательскую сессию. Не «пройдите параграф», а «предложите гипотезу, как решить эту проблему». Используйте кейсы из актуальных научных новостей.
2. Легализуйте ошибку и тупик. Вместо «ты неправ» — «интересный получился результат! Давайте все вместе разберем, почему эксперимент не подтвердил теорию. Может, мы что-то упустили?». Тупик — стартовая точка для нового поиска.
3. Внедряйте долгосрочные проекты вместо рефератов. Цель — не пересказ, а создание своего микроисследования: от формулировки цели и методов до сбора данных, анализа и защиты перед «научным советом» из одноклассников.
4. Будьте «картографом» мира современной науки: знакомьте учеников не только с именами из учебника, но и с блогами молодых ученых, научпоп-каналами, подкастами. Разрушайте образ науки как чего-то застывшего и покрытого паутиной.
5. Развивайте навыки научной коммуникации. Пусть ученики учатся писать аннотацию к своему проекту на одну страницу, готовят трехминутный доклад, участвуют в дебатах на научно-этические темы.
«Мой совет школьникам: не гонитесь за ранней узкой специализацией. Критически важно не зубрить, а заложить фундамент знаний, учиться коммуницировать и развивать любознательность. Учитесь видеть связи между разными предметами, тренируйте умение глубоко вникать в незнакомую тему и находить в ней смысл, задавайте неудобные вопросы. Развивайте в себе не только ум, но и ту самую “страсть“ к познанию и “сверхкоммуникативность“»
Михаил Юрьевич Просекин
Как построить разговор с родителями о будущем ребенка?
Прежде всего, говорите на языке развития и возможностей.
- Фрейминг: «Из Кати, скорее всего, получится прекрасный ученый-биолог. Подумайте вместе, куда она будет поступать».
- Давайте практические ориентиры: «Давайте поддержим этот интерес. Можно подписаться на паблик, сходить на открытую лекцию в университет, попробовать записать ребенка на проектную смену в специализированном лагере. Важно показать разнообразие научной деятельности».
- Развеивайте мифы: «Карьера в науке сегодня — это не обязательно жизнь в затворничестве и низкая зарплата. Это международные команды, гранты, стартапы и большие междисциплинарные проекты. Это путь для коммуникабельных и упорных».
Стать ученым ребенку помогут не энциклопедические знания, а «внутренний компас»: сочетание неуемной любознательности, интеллектуальной смелости задавать вопросы без готовых ответов и психологической устойчивости, чтобы идти долгим путем проб и ошибок.
Таким образом, будущее российской науки заключается не в сохранении статус-кво, а в радикальной перезагрузке образа ученого и системы его подготовки. И эта перезагрузка начинается не в аспирантуре и даже не на первом курсе вуза. Она начинается сегодня, на вашем уроке.
Задача учителя — не вырастить «ходячую энциклопедию», а воспитать смелого, мыслящего и целостного человека, для которого наука — это язык, на котором он говорит с миром о будущем.