В преддверии «Разговоров о важном» предлагаем педагогам готовый материал, который поможет им рассказать школьникам о русском языке как о духовной основе общества и научить учащихся различать уместность тех или иных речевых оборотов в цифровую эпоху.
Сегодня особенно важно говорить о русском языке как о государственном и объединяющем элементе. В условиях стремительных перемен и цифровизации язык становится не просто средством общения, но и фундаментом нашей национальной идентичности. Именно он связывает поколения, помогает сохранить культурное наследие и духовно-нравственные ценности, передает уважение к истории и традициям.
Разобраться во всех нюансах нам помогает Ольга Викторовна Преснова, кандидат педагогических наук, доцент, методист высшей категории, учитель русского языка и литературы школы для детей с нарушениями речи.
Русский язык как объединяющий фактор
Россия — многонациональная страна, где многие представители разных народов и культур говорят на русском языке. Именно он выполняет роль общего кода, позволяющего людям находить взаимопонимание, строить отношения, решать общие задачи.
В школьной среде мы ежедневно наблюдаем маленькую модель большой страны: дети из разных семей, регионов и культурных традиций общаются друг с другом именно на русском языке. Это помогает не только учиться, но и формировать уважение к другим, учиться слышать и понимать собеседника.
Цифровая эпоха и новые вызовы для языка
«Речь — это специфическая форма отражения действительности. Она следует за изменениями, происходящими в нашей жизни, связанными со сменой культурных ориентиров, ценностей, установок, — отмечает Ольга Викторовна. — И школьная, в большей степени подростковая, среда отражает эти изменения. Одним из таких показателей является сленг. Например, слова типа “хайп“ или “вкусный“ (не в отношении пищи) сегодня употребляют школьники и студенты, главы регионов, телеведущие. Но именно подростки используют сленг в большей степени, бравируя им перед сверстниками и делая его “своим секретным“ языком, непонятным родителям и учителям».
Очевидно, что современный русский язык развивается под влиянием цифровой среды. Интернет, социальные сети, мессенджеры, мемы и чаты формируют особый стиль общения, который подростки быстро подхватывают.
В результате в разговорной речи все чаще появляются сокращения (крч — «короче», нзч — «не за что»), англицизмы («лайк», «фейк»), которые ранее использовались преимущественно в онлайн-общении, а на смену словам иногда даже приходят эмодзи.
К счастью, у этого явления есть и положительные стороны:
- подростки расширяют словарный запас,
- легко находят информацию о значении и построении слов,
- пробуют себя в новых жанрах речи — от блогов до подкастов.
Но вместе с тем возникают и риски:
- «размывание» языковых норм;
- утрата чувства уместности (одинаковые слова могут звучать и в дружеской переписке, и в официальном документе, например, в сочинении);
- поверхностность речи, когда мысль заменяется картинкой или коротким сленговым словом.
Все это ставит перед педагогами важную задачу: помочь детям осознать ценность грамотной речи, научить их чувствовать баланс между свободным цифровым общением и культурной, уважительной формой выражения мыслей.
«Манеру речевого общения необходимо рассматривать в комплексе с ситуацией общения и имиджем подростка. Предложите школьникам поиграть в игру “Я пришел на… (тусу, в гости к родственникам, на экзамен и т. д.)“. Предоставьте возможность подобрать из предложенных описаний внешний вид, манеру поведения и стиль речи, уместные в конкретной ситуации. Можно разыграть несколько сценок для визуализации получившихся образов. Главное — не давать оценочных суждений: “это хорошо, а это плохо“, а подвести школьников к самостоятельному выводу об уместности того или иного стиля в разных ситуациях», — советует эксперт.
Уместность и культура речи
Современные школьники отлично владеют разными «языковыми кодами»: в чате с друзьями они легко обмениваются сленговыми фразами и эмодзи, а в школьном сочинении стараются использовать строгий литературный стиль. Умение переключаться между этими форматами речи — важный навык, который стоит развивать.
Чтобы помочь детям почувствовать границы уместности, педагогам можно использовать следующие практические приемы:
- Разбор реальных скриншотов переписок (естественно, обезличенных): какие выражения уместны только для друзей, а какие можно употреблять в официальной речи.
- Сравнение «цифрового» и «академического» варианта текста: например, короткое сообщение «Пжлст кинь инфу» и развернутый вариант «Пожалуйста, пришли информацию, это поможет в подготовке к проекту».
- Мини-дебаты в классе: «А нужно ли вообще сохранять строгие нормы речи?» — ученики делятся мнениями, а затем вместе с учителем приходят к выводу о ценности культуры речи в разных сферах жизни.
Такие упражнения помогают школьникам не только лучше чувствовать разницу между стилями речи, но и развивают критическое мышление, учат анализировать и делать выводы.
Духовно-нравственные ценности и язык
Язык — это не только инструмент общения, но и отражение культуры, нравственных ориентиров и ценностей общества. То, как мы говорим, напрямую связано с тем, как мы думаем, какие отношения строим и какие смыслы вкладываем в жизнь.
Грамотная речь — это уважение к собеседнику, умение быть услышанным и понятым. Именно речь формирует чувство ответственности за каждое сказанное слово и помогает избежать конфликтов, недопонимания или искажения смысла.
Не менее важна роль русского языка как носителя исторической памяти и культурных традиций. Через него воспитывается патриотизм, уважение к прошлому и осознание собственной принадлежности к большой многонациональной семье народов России.
В конечном счете культура речи — это не только вопрос грамотности, но и показатель духовного уровня человека. Вежливое, логичное и уважительное слово способно укреплять дружбу, поддерживать взаимопонимание и формировать доверие. Именно поэтому разговор о русском языке невозможно вести в отрыве от темы духовно-нравственного воспитания: слова формируют личность, а личность — будущее общества.
«Для развития грамотности, а главное, формирования духовно-нравственных ориентиров можно рекомендовать писать как можно больше изложений и сочинений по произведениям наших классиков: Пушкина, Гоголя, Достоевского, Лермонтова. Осознание поступков героев, понимание их внутренних мотивов позволяет подростку поставить себя на их место и сформировать собственное отношение к описываемым событиям. И конечно, такие произведения являются образцом многогранности и удивительного богатства русского языка», — советует Преснова.
Интерактивные задания для «Разговоров о важном»
Чтобы разговор о русском языке не остался для школьников только теорией, полезно предложить им задания, которые сделают тему личной и интересной. Такие упражнения помогают увидеть, как язык живет в цифровой среде, и почувствовать, что грамотная речь действительно влияет на общение и отношения.
1. «Перевод с цифрового»
Цель: показать, что один и тот же смысл можно выразить разными способами — от бытового до академического.
Как провести:
- Учитель заранее подбирает короткие примеры из реальной цифровой среды (сообщения в чате, комментарии в соцсетях), обезличивая их.
- Задача учеников — переписать сообщение в «школьном русском» формате: литературно, без сокращений и с сохранением смысла.
- Итогом становится обсуждение: какой вариант более уместен в разных ситуациях — переписке с другом, в обращении к учителю или в официальном письме.
Пример:
- Цифровой вариант: «Кинь пжлст фотку🙏».
- Академический вариант: «Пожалуйста, пришли фотографию. Буду очень благодарен».
2. «Слово дня»
Цель: развить критическое отношение к модным словам и сокращениям, научить школьников анализировать их уместность.
Как провести:
- Каждый ученик выбирает слово или выражение, которое он недавно встретил в чате или соцсети.
- Класс обсуждает: что оно значит, где уместно употреблять, а где лучше заменить литературным эквивалентом.
- Итогом может стать «мини-словарь сленга» с пометками: «допустимо в дружеской среде», «лучше заменить в учебе», «обогащает речь».
3. «Медиа-детокс»
Цель: осознать, насколько часто мы используем сокращения и заимствования, и попробовать обходиться без них.
Как провести:
- Учитель предлагает ученикам неделю писать в чатах без англицизмов и сокращений.
- Вместо «ок» — «хорошо», вместо «фейк» — «ложь», вместо «респект» — «уважение».
- Через неделю обсуждают: что оказалось простым, а что трудным, какие привычки в языке сильнее всего укоренились.
Результат: дети изучают богатство и выразительность русского языка, исходя из собственного опыта.
4. «Язык и ценности»
Цель: связать грамотную речь с духовно-нравственными ориентирами.
Как провести:
- Учитель предлагает написать мини-эссе: «Почему важно говорить понятно и уважительно».
- В тексте школьники могут опереться на личные примеры: когда правильное слово помогло избежать конфликта или, наоборот, грубость разрушила диалог.
- Лучшие работы можно обсудить в классе или оформить в сборник.
Результат: школьники понимают, что речь — это не только техника и правила, но и отражение ценностей, которые мы выбираем каждый день.
«В качестве одной из тем для “Разговоров о важном“ я бы выбрала вопрос об уместности употребления нецензурной лексики. Можно предложить написать эссе на тему: “Для чего нужен мат и как без него обойтись?“. Обсудите со школьниками причины употребления нецензурных выражений: “Чтобы быть как все. Чтобы считали крутым и взрослым. Чтобы быть своим в компании. Чтобы объяснить одним словом, какие эмоции испытывает человек в данный момент“. Попробуйте обсудить каждый вариант, найти ему альтернативу, которая устроила бы подростков. И тогда их речь станет ближе к великому и могучему русскому языку», — рекомендует эксперт.
Таким образом, развитие речи невозможно рассматривать отдельно от воспитания духовно-нравственных ценностей. Уважение к языку формирует уважение к собеседнику, а культура слова становится фундаментом доверия, взаимопонимания и успешного взаимодействия в обществе.
И учителя играют здесь ключевую роль: именно их речь и пример становятся для школьников ориентиром. Быть носителем культуры речи, показывать, как уместно выражать мысли, и воспитывать любовь к родному языку — это важная миссия педагога в цифровую эпоху.