Педагогу в образовательной организации бывает не просто организовать работу с детьми, чьи родители фанатически уверены в его исключительности. Как правило, ребёнок, воспитывающийся в семье в атмосфере своей уникальности и вседозволенности, переносит данную модель поведения и в школу. Такому ребёнку бывает сложно принять правила образовательной организации, так как не знает технологии их выполнения. Поэтому работа учителя должна вестись по двум направлениям: подбирать эффективные техники работы с ребёнком и реализовать их в сотрудничестве с семьей.
Первое, что важно сделать педагогу, работая с учеником, это создать ему ситуацию успеха при самостоятельном выполнении заданий.
Задания не должны быть сложными, они должны быть посильны для ребёнка.
Основная задача данного приема – сформировать желание быть самостоятельным.
Второе условие – искренний интерес к детям у педагога, точнее к их вопросам и результатам деятельности. Необходимо соблюдать границу между постоянным вниманием к одному конкретному ученику и ответом на вопросы всех детей и данного ребёнка, в частности.
Ребёнок должен видеть, что в классе он не один, и ко всем детям внимание педагога одинаково заинтересованное.
Третье условие — постараться постоянно обращать внимание ребёнка на правила поведения в школе.
Система запретов и разрешений – единая для всех, и малейшее послабление позволит ребёнку начать манипулировать как педагогом, так и родителями.
Работая с семьёй, учитель в образовательной организации вынужден искать компромисс при взаимодействии с родителями такого ребенка, выстраивать партнёрские отношения. Здесь важно не заискивать перед родителями, не выполнять бездумно их требования.
Следует чётко, уверенно и планомерно выстроить отношения с родителями, показывая, с одной стороны, уникальность ребёнка, с другой стороны трудности, с которыми он может столкнуться.
Задача педагога, предложить варианты решения проблемы, обсудить их с родителями, выстроить конструктивный диалог с позиции помощи ребёнку.
Челышева Юлия Вячеславовна
кандидат педагогических наук,
доцент, педагог-психолог, МГПУ.