С 1 сентября 2025 года в 1–4-х классах будет учиться на 346,7 тыс. детей меньше, чем в предыдущем учебном году, сообщили «Известия» со ссылкой на исследование профсоюза «Учитель». Количество одних только первоклассников сократится более чем на 100 тыс. Эта тенденция, по прогнозам аналитиков, продолжится: в 2026/27 учебном году в первый класс пойдет на 429,7 тыс. детей меньше, чем годом ранее, а в 2027/28 — еще на 411 тыс. меньше.
По информации оргсекретаря профсоюза Ольги Мирясовой, ссылающейся на данные Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ, в 2024 году на одного педагога приходилось 20 учеников.
«Это означает, что уже в приближающемся учебном году более 17,3 тыс. педагогов начальных классов окажутся лишними, в 2026–2027 годах высвободятся еще почти 21,5 тыс. учителей “началки“, а затем — еще 20,5 тыс. Часть из них может перейти в среднюю школу — после повышения квалификации, где ближайшие три года кадры еще будут востребованы», — сказала Мирясова.
Она пояснила, что даже при снижении числа детей сохраняется проблема высокой нагрузки на учителей, особенно на фоне выхода на пенсию большого числа педагогов старшего возраста.
Как отмечает газета, в основной школе (5–9 классы) в ближайшие три года действительно ожидается прирост более чем на 314 тыс. учеников, а значит, потребуется дополнительно 13,8 тыс. педагогов. Однако с 2028 по 2031 год и здесь прогнозируется спад — минус 1,4 млн учеников.
При этом Минпросвещения приводит другую статистику: по данным ведомства, сейчас на одного учителя приходится 17 учеников — еще меньше, чем по данным НИУ ВШЭ. Это означает, что реальное число «лишних» учителей может оказаться еще выше.
«Очевидно, что численность “лишних“ учителей в начальной школе существенно больше потребностей уровня основного образования», — констатирует Мирясова.
Снижение числа учеников эксперты объясняют демографической ямой конца 1990-х — начала 2000-х годов. «То есть эти матери родились в конце 1990-х — начале 2000-х, а это самое дно нашей демографической ямы. А раз нет мам, то нет и детей», — рассказала заведующая лабораторией количественных методов РЭУ им. Г. В. Плеханова Елена Егорова.
Минпросвещения подтвердило «Известиям» экспертные прогнозы, сославшись на сдержанный сценарий Росстата до 2040 года, согласно которому ожидается устойчивое снижение числа детей. В ведомстве отметили, что ожидаемый профицит учителей (в основном начальной школы) составит около 100 тыс. ставок к 2030 году.
«В настоящее время прорабатывается вопрос системной переподготовки высвобождающихся учителей начальной школы с целью их сохранения в системе образования на востребованных участках. Важно обеспечить условия для обучения, переподготовки и трудоустройства», — отметили в ведомстве.
Там добавили, что решить проблему можно путем переквалификации педагогов начальной школы в учителей-предметников средней и старшей школы, также требуются воспитатели групп продленного дня, специалисты дополнительного образования, психологи и дефектологи. Профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина считает, что высвободившихся учителей можно задействовать в крупных федеральных образовательных центрах и лагерях. Она подчеркнула, что не ожидает повторения ситуации 2004–2006 годов, когда из-за уменьшения числа учащихся с 20 до 13 млн сократили и учителей, а затем их набирали «с большим трудом».
Елена Егорова добавила, что демографическая ситуация развивается волнообразно. «В 2001–2003 годах рождаемость начала расти. Соответственно, можно ждать детей от матерей, которые родились примерно в то время», — отметила она.
Проректор НИУ ВШЭ Татьяна Васильева в беседе с «Коммерсантом» подтвердила, что число учеников в начальной школе действительно сокращается, но не одномоментно и не повсеместно. В частности, по ее мнению, будет расти потребность в педагогах для средней школы, социальных педагогах, учителях продленки, дополнительного образования, психологах и тьюторах.
«Для этого будут нужны квалифицированные кадры, и для высвободившихся учителей система образования предложит такие возможности и создаст условия для повышения квалификации, профпереподготовки и обучения. В качестве основных направлений развития системы есть приоритет сохранения и профессионального развития педагогов в условиях меняющейся демографии», — заявила Васильева.