Повышение квалификации
Обмен опытом

7 способов повысить мотивацию у ребенка: памятка для родителей и учителей

7 способов повысить мотивацию у ребенка: памятка для родителей и учителей

16 марта в мире отмечается неофициальный праздник — день «Ты все делаешь правильно», который напоминает: что бы ни случилось, мы всегда прорвемся! Главное — действовать! Но что делать, если ваш ребенок лишен мотивации и действовать совсем не хочет?

Чтобы разобраться в распространенной проблеме, мы обратились к нашим коллегам: психологу Диане Наумовой и научному руководителю Инфраструктурного центра кружкового движения Национальной технологической инициативы Андрею Андрюшкову.

Как мотивировать ребенка учиться, заниматься в кружках и искать свое дело жизни, почему так важно поощрять в нем исследователя, чем хороши конкурсы и соревнования? Ответы на эти вопросы — в нашем материале.

Важное уточнение про «разделение труда» наших спикеров: если Диана Наумова рассказала нам, как мотивировать детей младшего возраста и начальных классов, то Андрей Андрюшков сделал важный акцент на школьниках старшего возраста, которые занимаются в разнообразных кружках. 

Диана Викторовна Наумова, эксперт психолого-педагогической мастерской «Клевер Лаборатории», кандидат психологических наук и автор телеграм-канала «Наумова о конфликтах»

Поощряйте в ребенке исследователя

Представьте себе девочку четырех лет, которая живет в полной семье, в квартире с огромным аквариумом. В аквариуме плавает большая рыба. Рыба живет в семье уже десять лет: то есть она достаточно уникальна, и к ней относятся чуть ли не как к члену семьи. Однажды девочка сыпет в аквариум сахар (в целях эксперимента, видимо), и рыбка умирает. Мама реагирует очень резко, трясет девочку как грушу и кричит: «Почему ты так сделала?!» Такая чрезмерная реакция матери на происшествие забивает мотивацию девочки на любые дальнейшие «эксперименты». Но, казалось бы, как соотносятся смерть рыбы и мотивация девочки?

Дело в том, что в дошкольном возрасте дети сами себе инициируют исследовательские задачи. Конечно, дети не говорят вслух: «Я хочу посмотреть, что повлияет на рыбку». Нет, всё происходит случайно и спонтанно, но тем не менее элемент исследования присутствует.

Но что мы имеем в случае с рыбкой? Ребенку теперь ничего не хочется, ему страшно, его пугает такая явная реакция мамы. Будет ли ребенок исследовать мир так же, как раньше? Нет. Ему будет страшно совершать действия, потому что он будет за них наказан. Все, кого он любит, его осудят!

На самом деле история с рыбкой произошла в реальности. Более того, мы обсуждали с мамой девочки, что она могла поступить по-другому. Во-первых, она могла высказать свои эмоции ребенку по-другому, сказать: «Мне очень горестно, я сожалею, что рыбка умерла. Мы прожили с ней долго, она была мне дорога. А тебе?» Так ребенок стал бы соучастником произошедшего. Повторюсь: не биться в истерике, а высказать слова сожаления. Это важно. Дальше можно поговорить с девочкой в следующем ключе: «Понимаешь, сахар — это не только приятный ингредиент (когда он в пирожных), он бывает еще и очень опасен». И вот, когда ребенок это понимает, в диалоге начинает выстраиваться самый настоящий исследовательский интерес.

Мама с ребенком могут вместе узнать, как реагируют на сахар растения. У ребенка повысится интерес к исследованию мира, и родители объяснят ему, как его правильно исследовать. Такой ребенок не будет демотивирован в школе, его успехи в любой сфере будут расти.

Дело в том, что исследовательское поведение — это то, что генетически и биологически заложено в каждом из нас. Его нельзя полностью убрать, даже если родители и учителя будут неправильно реагировать на действия ребенка. Но его можно сильно затормозить! Ребенку ничего не будет хотеться, он ни к чему не будет проявлять свое любопытство. Поэтому очень важно выстроить взаимодействие с ребенком — показать ему, что исследование мира — это прекрасно, но при этом автоматически нужно задать и рамки этого процесса. 

Представим первоклассника, который пишет в строчку галочки или значки. Вместо того чтобы отмечать ошибки в этой строчке, отметьте достижения: «Смотри, как хорошо у тебя получилась эта строчка». Не обращайте внимания на те строчки, которые вышли плохо, сместите акцент! То же самое должны делать родители дома: отмечать достижения ребенка, например, когда он хорошо помыл посуду или убрался в комнате.

Почему это так важно? Вы знаете, в свое время известный психолог Александр Асмолов говорил: «Наша школа напоминает школу ошибок». Действительно, вся цель функционирования нашей школы сводится к тому, чтобы отметить ошибки: «Здесь у тебя неправильно, там ты плохо поступил, тут ты плохо сделал». Акцент ставится не на хорошее, на плохое! Давайте сделаем нашу школу школой достижений, будем отмечать хорошее, говорил Асмолов. И я с ним полностью согласна.

Когда ребенок рассказывает вам о том, что он смог сделать хорошо, спросите его также о возможных улучшениях и изменениях, о том, с какими вещами он хотел бы справляться лучше. 

Создайте для ребенка ситуации успеха

Как это работает? Дайте ребенку задание, с которым он однозначно справится, т. е. то, которое будет для него на данном этапе обучения достаточно легким. Когда ребенок почувствует первый успех, усложните ему задачу: тогда он возьмется за нее с гораздо большим энтузиазмом. Вот что мотивирует ребенка (и не только его): успех!

Андрей Андрюшков, член экспертного совета «Клевер Лаборатории» и научный руководитель Инфраструктурного центра кружкового движения Национальной технологической инициативы, которое охватывает более 300 тысяч школьников, студентов и наставников со всей страны

Создайте среду доверия между вами и ребенком

Важно выстроить между детьми и взрослыми среду живой межличностной коммуникации, в которой взрослый — это не тот, кто дисциплинирует ребенка и его организует, а тот, кто выступает в качестве наставника. Наставник — это человек, который знает больше и может помочь ребенку узнать многое из того, что ему захочется узнать.

Например, если вы отправляетесь вместе в экологическую экспедицию или конструируете инженерный объект, дайте поучаствовать ребенку в общем с вами деле на равных (с поправкой на ваш больший опыт). Этот принцип вовлечения детей в деятельность всегда очень важен: взрослый не должен дистанцироваться от ребенка своим статусом или должностью, а, напротив, стать для него соработником и, как мы уже говорили, наставником.

Ненавязчиво поддержите ребенка в выбранных им увлечениях

В мире цифровых технологий ребенок чаще всего начинает двигаться сам, без чужих подсказок, по зову сердца: он создает игры, чат-боты, программы. Дети увлекаются химией, роботостроением, искусством и музыкой, инженерным делом. И чем старше становится ребенок, тем более сильной мотивацией для него становится непосредственно выбранное им занятие.

«Если я хочу стать специалистом в области нейротехнологий, я должен хорошо учиться», — говорит ребенок себе и старается настолько хорошо, насколько он только может. Он начинает сам себе ставить цели и достигать их. Главное для него в таком случае — научиться управлять собой и своим временем. Постепенно, благодаря вашей поддержке, он придет и к этой цели.

Родители должны развивать и формировать в ребенке чувство ответственности за себя, за свою судьбу и будущее. С другой стороны, не навязывать ему свою картину мира и то, кем он должен стать, потому что в конечном итоге это сломает человека: он будет постоянно считать, что его жизнь — это не его выбор, а выбор родителей, который был за него сделан под угрозой каких-то санкций. Такое навязывание целей и ориентиров извне просто не позволит человеку двигаться самостоятельно в жизни.

В конечном счете ребенок сам принимает решение, кем он хочет стать, и решить это в условиях, когда его к этому принуждают взрослые, он не может. Взрослые не сдадут за ребенка ЕГЭ, не станут за него ученым или инженером. Это вопрос его личной ответственности и выбора. Но творческий подход к делу поможет ему осуществить этот выбор без сильных сложностей.

«Стань творцом, а не простым потребителем!»

Действительно важно для родителей понимать, чем отличается потребление контента от его создания, и показывать ребенку, что второе почетнее и важнее. В этой картине мира игромания ребенка должна смениться его увлечением гейм-дизайном, то есть желанием не просто играть, а создавать игру самому. Кроме того, ребенок может завести классный познавательный видеоблог, написать программу, которая поможет настроить свет в доме так, чтобы он реагировал на голосовые команды, или выявить зараженные деревья в парке и предложить варианты их лечения.

Надо, чтобы дети почувствовали: их старания могут быть полезны для общества.

Таков, кстати, базовый механизм мотивации детей в кружках.

 Вдохновляйте ребенка расти в собственных глазах: через конкурсы и соревнования

Ребенка по-настоящему вдохновляет и мотивирует участие в различных конкурсах и соревнованиях: здесь он может не только высказать свои идеи, но и побороться за призовое место.

Кроме радости от первых своих достижений, ребенок получает поддержку от экспертного сообщества, т. е. людей, которые администрируют эти конкурсы, и членов жюри. Эксперты многое знают по интересующей ребенка теме и при этом признают в нем своего соратника и коллегу. Такое признание очень комплиментарно для ребенка. Сравнивая себя с экспертами, ребенок станет формировать свой так называемый «социальный статус»: потому что у него есть знания, которых нет у других.

Педагогу важно создавать условия и ситуации, в которых подросток замечает, как его значение и «социальный статус» растут, и он становится важен — кружку, сообществу, классу, семье. Поэтому участие детей в научно-исследовательских конференциях, конкурсах и в презентациях исследований экспертному сообществу — это сильный прием для их мотивации.